核心素养背景下的初中英语语篇教学策略探究

摘要：我国教育经过改革，要在初中英语的教学当中培养学生的核心素养。英语教学的主要内容包括了英语语篇的教学，这也是英语学科的主要构成部分，通过语篇的教学，达到对学生英语听说读写能力、个人眼界、爱国情感、崇高思想等各方面素养的培养和提高。那么该如何进行优质的英语语篇教学呢？本文就这个问题进行了探讨。

关键词：初中英语;语篇教学策略;核心素养;

中图分类号：G4 文献标识码：A

九年制义务教育不断在推动教育现代化，普及基本教育，提高国民基本素质。核心素养的提高是现代社会对学生的要求，包括学生身心健康、思想进步、价值取向积极等各方面的素质得到提升。

一、初中英语语篇教学的现状

初中英语语篇是单词、语法的集合，是万千事物的聚现，是思想情感的载体，教师如果能够高质量高水平地完成语篇教学，能够对学生的个人发展起到巨大作用。优良的语篇教学，可以增长学生的眼界，让学生了解世界、了解社会，能够让学生掌握英语最基础的单词和语法，形成语感，可以使学生与作者产生共鸣，体会到语篇当中崇高的精神价值，并培育出自己的思想，对事物有自己独特的看法。总而言之，良好的初中英语语篇教学对学生有很大好处。

但是目前学生经过教学后的成绩和个人成长没有达到社会期望，最大原因是初中英语的教学还达不到现代化教育的标准。对于英语语篇的教学，教师抱着原来教学阅读的方式来进行，把重点词汇和语法知识都拎出来单独精讲，使其与语篇之间发生断裂。在讲解中，把重心放在单词语法是用法之上，忽视文章的主要内容，错过了增加学生人文知识的积累和自我思考的培养。比如在一篇将法国餐桌礼仪的英语语篇当中，教师过于重视在语篇中出现的食物名词、句型用法，忽视了让学生真正了解法国的餐桌礼仪是什么样的。而且在精讲中需要将每一个细节部分都将透彻，这就不得不使用普通话来进行，但是英语环境的塑造对于学生英语能力的培养更加有效。其次，英语是交际手段，初中英语的教学是为了让学生掌握英语语言，但不少教师在教学中只看到了英语学科在考试中所占分数，认识到英语的考试至关重要，却没有看到英语沟通的重要性，社会对英语素养人才的需求，没有用发展的眼光来看待教学，没有关注到学生未来发展。

二、进行优质初中语篇教学的策略

针对初中英语语篇教学中未曾得到改善的问题，教师必须要做出改变，从以下几个方面提升语篇教学的质量。

（1）教师改变自身观念，吸收他人经验

课堂语篇教学需要教师改善自身的教学方法，不能再用传统的教学模式，一到英语课堂就由教师对语篇当中的单词用法、语法结构大讲特讲，这种教学方法其实使学生心中会抱有懒惰的想法，反正教师都会在课堂上告诉答案，那何必要自己思考找出答案呢？因此，教师首先要审视自身是否已经习惯了直接把答案灌输给学生，或者在课堂上极少给学生思考问题的空间，如果有这种情况，教师一定要从自身开始改变。认识到自己的教学缺陷，然后向有成功经验的、资深的教师寻求帮助，比如听一听他们是如何讲课的，是如何解决学生不勤于思考的问题的，借鉴成功经验。有教师未认识到教学改变重要性的，要多关注社会的改变，关注国家的大政方针，根据国家在教育方面颁发的政策进行改变。比如新课标改革要求了要在英语语篇教学中提升学生的核心素养，那么教师就要在教学设计时进行合理的改变，去契合有所变化的教学目标。

（2）语篇学习技巧教授，课堂教学勤用互动

观念的改变将影响教师的行动，在教学中教师要教给学生一些语篇学习的技巧，善于使用课堂互动的方式调动起学生思考的主动性。英语语篇具有整体性，探索性，教师可以用课堂提问反馈方法、情境引入方法、游戏互动方法等推动语篇教学。比如初中某篇英语语篇中讲南京的历史，教师要让学生们提前进行预习，勾画出自己不认识的、在文章关键点、影响文章内容的单词和一些理解不了的句子，了解文章大概。等到课堂语篇教学开始时，通过提问文章的主题是什么？文章主要讲了一件什么事情？文章遵循什么样的写作结构？文章表达了什么情感？来引导学生进行独立思考，在学生已经进行过基本预习的情况下再在课堂上阅读和学习，能够有更多的时间进行思考。教师将文章看作整体，将重点放在整体认知上，单词、句子、语法可以穿插在期间，但要分清主次。这种教学方式，遇到写历史、写风景的文章使学生能够增长见识，教学描写人物、事件的文章使学生与高尚的人格靠近。游戏对提高学生的思考和探索精神也很有帮助，比如语篇中出现了一种来自国外的手掌默契游戏，通过手势变换增强与同伴的协作。教师在带领学生们具体学习语篇内容之后，可以组织学生们模仿进行游戏，加深对语篇的印象，对语篇中出现的重要知识的理解，促使学生对英语语篇教学的兴趣提升。

三、结语

教师通过自身观念和教学模式的改变，促进学生学习英语语篇，带动学生积极探索，激发学生主动学习语篇。虽然教学带给学生的积极影响需要长远时间才能得到成果，但教师们不可懈怠，要坚守在自己的一线教育岗位，为国家和社会培养更多的英语语篇语用人才。

参考文献

[1]谭丽.基于教师提问在初中英语阅读教学中高阶思维的培养实践研究[D].重庆：西南大学，2020.

[2]贺红霞.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].中学生英语，2015（10）：98.