人际关系对青少年学业成绩的影响及教育对策

摘要：青少年处于人生发展的关键阶段，他们的成长和教育离不开家庭和学校。学习是青少年在此阶段的首要任务，如果由人际关系导致的一系列负面学业情绪未得到正确的调整和疏导，长此以往会对其身心健康产生巨大危害。因此，本文通过介绍人际关系的三种类型（同伴关系，师生关系，亲子关系），说明青少年人际关系给学业成绩带来的影响，最后提出相关的教育对策，帮助他们建立和谐人际关系的同时增加自我效能感。

关键词：人际关系，青少年，学业成绩，教育对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

青少年不同于儿童和成人，他们的身份处于两者的中间，人际交往的类型也不再是相对单一的亲子关系，而是在它的基础上增加了师生关系和同伴关系。青少年期常被看作个体心理发展和独立的关键阶段，他们会在这个时期体验很多以前没有经历过的社会事件。一方面，他们的生理和心智等有了快速发展;另一方面，他们在自己的社交圈中会表现出崭新的人际交往模式。良好的人际关系不但可以有效地加快青少年的社会化进程，而且也能明显影响学生的学业成绩。

二、青少年人际关系

人际关系在青少年的成长中起着不容忽视的作用，它的处理是否得当对青少年的心理健康、学校适应及成年后的社会适应等情况有着深刻的影响。

（一）同伴关系

同伴关系是一种重要的个体人际关系，早期建立积极的同伴关系对青少年将来的人格发展以及社会性发展都具有重大意义。一般而言，同伴关系是指在年龄相同或相近的青少年中出现的一种共同活动并且相互协作的关系，是同龄人或心理发育相当的个体间在相互交往的过程中建立和发展的一种人际关系[1]。同伴关系可以从两个层面来理解，当个体受到周围人的欢迎程度高，容易被他人认可和接纳，群体归属感较强时，我们将其认定为同伴接纳;当个体受周围人的欢迎程度较低，感到被孤立时，我们将其认定为同伴拒绝。因为受同伴接纳的个体在同伴互动和交流中更易感受到快乐和支持，所以遇到困难时能够有效地去排除困难，不会轻易出现问题行为;相反，未被同伴接纳的个体，容易产生孤独感，在生活和学习问题上，少有同伴对自己给予支持，对形成良好性格和发展健康心理不利，采取攻击性行为的可能性较大，引发较多的问题行为。

和儿童期不同，青少年花更多的时间和他们的同伴一起度过，他们之间的互动交往比从前更频繁、更复杂、更持久。儿童的同伴交流主要集中于共同玩耍的游戏中。青少年则更多注重思想上的交流，他们会更加依赖同伴关系来满足爱与尊重的需求，与同伴的交流逐渐增多，与同伴的关系也日益密切。伴随青少年慢慢成长，他们更愿意在不同生活领域选择同伴作为交往的对象，愿意把父母、老师作为交流对象的比例则逐渐减少。而且，青少年变得更加具有独立自主性，他们和同伴的交往不会被成人过度地干预。除此之外，儿童时期的典型“性别对立”现象缓慢消失，青少年开始乐意花更多的时间和异性同伴进行共同活动，会寻找和异性接触的机会。

（二）师生关系

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[2]。中学时期，随着青少年知识的丰富和思维水平的发展，教师的权威性开始动摇。青少年对教师的态度从绝对服从到相互平等的转变中产生了尊重的需求。有研究显示，师生关系与中小学生各方面发展呈现很高的相关性，甚至超过了亲子关系。详细来说，师生关系有以下几个方面的新特点。首先，师生的交往需要更多的独立与尊重，也要求关爱和安慰;其次，学生改变了他们对教师的看法、态度和关注点，更重视教师的理性，而不去肯定教师作为准监护者的角色;然后，青少年同教师进行亲密情感联系时会有选择性;再者，他们对教师的要求高且全面、期待也更深刻;最后，由于青少年扮演着多种角色，既和教师互助合作，又接受教师的批评和教育，所以他们在和教师交往的过程中往往有“角色冲突”的感受。

（三）亲子关系

亲子关系是指父母子女的关系，很多人认为它是家庭教育问题的核心。父母与其告诉孩子怎么和别人打交道，可能还不如和孩子先培养良好的亲子关系。因为在积极的亲子关系中，青少年能感受到关心爱护和尊重。反之，在消极的亲子关系中，青少年就容易产生对自己和周围的人以及环境的不良的情绪和体验。而且，随着生理和心理的迅速发展，青少年自主意识的增强和对父母权威性的质疑，导致亲子关系产生变化。这个时期的青少年开始与父母出现分歧，对父母的态度从顺从到逐渐产生反抗，并试图摆脱对父母的依赖。有研究表明，在青春期早期，孩子和父母的冲突逐渐增多，在初三的时候达到高峰，然后在青春期后期呈下降趋势，总体呈现倒U型。同时青少年与父母的亲密度降低，开始寻求新的情感寄托对象。

三、青少年人际关系对学业成绩的影响

学习是青少年时期最主要的活动，也是家长和教师普遍重视的方面。他们习惯把学业成绩作为学生学习效果的衡量指标。一方面，拥有良好的学业成绩可以增加学生的自我效能感，提升个人的自信水平，促进身心健康发展;另一方面，青少年时期逐渐开始面临升学和就业的选择，良好的学业成绩对未来的学习和职业规划都有着重要的指导作用。良好的学业成绩可以让学生在升学择校时获得更优质的教育资源，也可以在工作就业时获得更多的机会，对其事业发展的水平也有着预示作用。主观原因和客观原因共同作用导致青少年学业成绩的差异。主观原因例如学习动机、学习策略和自我效能感等会对学习效果产生明显影响。而一些客观原因同样影响学生的学业成绩。其中，人际关系产生的影响尤为突出。研究显示，人际关系与学业成绩两者之间呈现正相关，学生人际关系处理良好的话，学业成绩一般较好，而人际关系处理不当的学生的学业成绩相对较差。

从同伴关系的角度来看，良好的同伴关系不仅能带来青少年身心的健康发展，还能促进学业成绩向积极的方向发展。多项以同伴接纳为标准的研究显示，同伴接纳水平不同的中学生，在社交能力和学业成绩上也会表现出鲜明的差异。群体接纳程度较高的学生的学业成绩比接纳程度低的学生更优秀。在人际交往中受欢迎的学生其学业成绩也较好，反之，在同学中不太受欢迎的学生会在不同程度上表现出学习方面的障碍和困难。

从师生关系的角度来看，中小学生师生关系与学业自我效能感之间具有显著的正相关，其中教师的理解和共情的作用最为显著[3]。教师对学生给予更多的理解和关注，可以有效改善师生关系，进而影响学生的学业自我效能感，对学业成绩的提高有重要的促进作用。

从亲子关系的角度来看，多是指父母使用的某些教养方式对青少年学业成绩的影响。父母教养方式大体包含对孩子的情感表现、教育观念、教养行为。教养方式不因情境的改变而变化，是相对稳定的。而父母的教养方式也很大程度上决定了亲子关系的性质。家庭教育方式有专制型、放任型、民主型和权威型四种。人们认可度和赞成度较高的是民主型的教育方式，在这种教育方式下，父母对孩子严格要求和督促，尊重孩子的想法，不溺爱和逼迫孩子，而且不会剥夺孩子自主选择的权力。他们和孩子是亲密平等的关系，以这种教育方式培养的孩子不但有积极自信的人生观，又具备忠诚善良、独立坚强的个人品质，在交往的过程中，易得到同伴接纳。相反，家长使用专制型教育方式的话，孩子只会成为他们的附庸，变得缺乏独立意识和创新精神。他们习惯宣示作为家长的权威地位，经常强迫孩子接受他们的想法和建议，全然不在乎孩子自身的兴趣和需求。假如孩子一直在专制型教育环境中长大，他们往往会对交往的同伴表现出讥讽、破坏、攻击等行为，带来的只有同伴的拒绝和不接纳。研究表明，积极的教养方式与学生学业成绩存在显著的正相关，而消极的教养方式与学业成绩存在负相关。父母的教养方式可以通过影响学生成就目标和学业自我概念，进而影响其学业成绩[4]。

四、教育对策

（一）构建友好的同伴关系

同伴交往可以反映青少年的价值取向和行为取向。物以类聚，人以群分。提高分辨能力，选择品行良好的同伴非常重要。由于青少年正经历着从儿童到成人的过渡，这个时期种种矛盾开始显现。理智与冲动的并存使他们在同伴交往上遇到各种障碍。对此，家长及教师应及时关注学生的交友状况，了解各个年龄段学生的心理特点，妥善分析学生在同伴交往中各种问题产生的原因，科学地引导学生学会处理同伴间的矛盾和冲突，谨防冲动行事。同时要尊重学生的意愿，不要以权威的身份过分干涉学生间的正常交往。

（二）构建融洽的师生关系

在实际教学过程中，教师通常居于主导地位，他们为人处世的方式和对待学生的态度会对师生关系产生主要影响。教师作为教书育人的主体，应肩负引导学生的责任，用积极的态度和科学的方法建立相互尊重、相互理解的师生关系。师生关系是否融洽和教学活动的开展是否顺利、学生的学习是否有效率都有着重要的关联。因此，教师首先要重视自身的品德修养，培养法律意识，依法施教，依法保护学生的合法权益，谨防出现伤害学生自尊自信的言语和行为。要以身作则引导学生对学习、对生活、对自己、对他人负责，培养其责任感。做到以理服人，以德育人。其次，教师应提升情绪调节能力。积极的情绪是做好教育工作的前提。同时，积极的情绪也具有感染和激励学生的作用。再次，教师应经常同学生和家长进行交流沟通，知晓学生平常的生活和学习情况后，才能对学生进行相对应的教育和引导。最后，教师应努力提高自身的教学水平，同时获取最新的教学管理经验，用科学的方法培育学生。

（三）构建和谐的亲子关系

首先，父母应保持积极的教养方式。一方面要了解孩子当前成长阶段的特点，给予孩子自由发展的空间;另一方面也要对孩子有适当的监督和控制，及时约束不良行为。做到积极关注，赏罚分明。像情感温暖和理解之类的良好教养方式，会帮助孩子建立自信、自我认同等积极特质;严厉惩罚和否认等不恰当的教养方式，则容易造成子女安全感缺失。良好的教养方式和谐的家庭氛围的形成非常有帮助，让孩子对学习更加投入。

其次，根据社会学习理论的观点，青少年通过观察他人的行为及后果来学习新的知识。家庭是青少年社会化的重要场所，青少年容易受到父母行为和价值观的影响。父母要以身作则，培养自身良好的学习习惯，给孩子树立榜样，让孩子在模仿中建立对学习的热爱和正确的态度。

最后，父母的教育期望作为孩子学习的外源性动机也对孩子的学业成绩有重要影响。当父母实际的教育期望与孩子的实际教育期望相匹配时，孩子的学业成绩会提高，反之则会损害孩子学习的积极性。父母应从实际出发了解孩子真实的学习习惯和学习能力，对孩子的学业成绩形成合理的期望。

五、结语

人际关系是人们在人际交往的过程中结成的心理关系，主要包括同伴关系、师生关系和亲子关系。交往的双方在待人接物、行为处事等方面的态度和观点是否融洽是导致人际关系亲密或疏远的重要原因。而且人际关系是青少年社会化过程中不可或缺的重要内容，会对青少年的学业成绩产生影响。良好的人际关系对学业成绩有着积极的促进作用，不良的人际关系会引发各类学业问题。家长和教师应发挥重要他人的作用，引导青少年构建友好、融洽、和谐的人际关系，提升学业自我效能感，为他们身心的全面和健康发展提供助力。

参考文献

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作者简介：万静（1997.9-），女，汉族，江西九江人，硕士研究生，主要从事教育教学方向的研究。