浅探校企合作下中职工业机器人专业的实训路径

摘要：在当前时代背景下，工业机器人专业实训课程在教育工作中的地位越来越突出。在中职学校的教学工作中，该课程虽然已经取得了相当大的进步，仍然存在一些问题需要解决。在校企合作下，为了不断地提高此类课程的教学水平，老师需要在实际工作中善于发现问题，并积极地寻求解决方案，从中总结相关经验。只有这样，才能促进中职学生在工业机器人专业实训课程方面的水平不断提升。基于此，本文着重探究校企合作下中职工业机器人专业的实训路径，以期为大家提供参考。

关键词：校企合作;中职;工业机器人专业;实训路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

校企合作背景下的工业机器人专业实训体系构建直接关系到中职生的专业技能学习、未来就业发展以及现代化技术的实践探索，中职院校不能简单地以未来中职生的就业率为重点，而应该更加注重学生的社会适应能力培养、专业化知识的理解以及实训体系的实效性。为此，中职院校应以企业岗位实际需求为教学方向，分析并建立相关的证书制度，通过项目教学法、理论实际结合教学法，帮助学生掌握相应的专业技能，构建自身独特的教学特色，以培养专业技术高超、知识结构完整、社会适应能力较强的复合型人才[1]。

一、中职工业机器人专业实训的教学现状

（一）学生的实践性有待提高

在教学工作中，虽然学生对理论知识的掌握水平相对良好，但是在上机实践方面的能力有待提高。提高学生学习活动的实践性，成为迫切需要解决的问题。

（二）课程的时效性有待提高

由于课程教材内容的限制以及时代的快速发展变化，因此导致教学工作的时效性存在一定的欠缺。

（三）教学的创新性有待提高

目前仍存在“填鸭式”单一的、传统的教学方法，因此，在教学工作的创新性方面仍需要继续提高。

二、校企合作背景下中职工业机器人专业实训的意义

（一）能够多元化机器人专业校企合作模式，增强专业化实训效果

校企合作背景下中职机器人专业实训体系的构建，可以促使中职院校的管理层更加注重校企合作的模式，以工业机器人专业的实训效果为教学核心，这样才能更加确保学生的实践能力提升，为学生的未来职业发展奠定基础。与此同时，实训体系的构建能够转变传统的学生进入企业实训模式，让校企联合式实训合作—即企业把设备、车间等搬到学校，让学生的实训更加便捷和高效;也有助于开展“订单式”校企合作模式，帮助学生更好地理解企业管理文化，让工业机器人的设计与实际客户需求紧密相连，对提高实训机器人专业实训效果十分重要。

（二）能够培养高素质中职毕业生，打造一批技术技能型复合型人才

中职院校不是社会公众眼中的只为了培养工厂流水线工人，更不是为了培养只会操作机器的工具人。因此，通过工业机器人创新型的校企合作模式实训计划，可以让学生的自主学习意识、创新学习思维以及工业机器人全学科的专业化教学效果得到进一步提升[1]。一方面，专业化的工业机器人实训体系，能够从课程设计、专业整体规划、焊工实训以及电子工业实训方案与实际紧密结合，以市场为学习导向，与高等院校学科有效衔接，确保学生的机器人工业知识体系的完整性;另一方面，创新型实训机制能够为中职生提供一个良好的实训环境与实训基础设施，为实训地与社会高科技技术发展保持同步，从而有助于培养一批素质高、技术全面的复合型工业机器人专业人才。

三、校企合作下中职工业机器人专业的实训路径

（一）分析工业机器人的岗位需求，制定科学的专业实训体系构建原则

中职院校工业机器人专业的教学与实训应与社会企业的岗位需求紧密相关，而不应是成为企业的“机器人”，因此需中职院校与企业方面进行深入调研和分析，以确定企业对不同岗位人才需求，帮助中职院校建立以市场为导向的实训方案。一方面，要确保实训体系规划整体性原则与科学合理性原则，不要让中职院校工业机器人专业沦为千篇一律的“平庸型”专业;另一方面，加强对中职院校的焊工实训技术培训，并细分制定电子工艺实训、传感器原理实训方案，从而确保学生的实训体系完整，让理论与实际操作有效衔接，这样才能大幅提升学生的实训效果，建立科学特色的实训体系。

（二）灵活设置校企合作的模式，让中职院校实训项目的选取与设置更加灵活

工业机器人专业对市场变化的反应十分敏感，因此其专业技术发展方向更加灵活多变，如何根据工业机器人专业的这一特点来制定更加灵活多变的中职院校实训方案，直接关系到企业的未来人才储备与发展、中职院校的基础设施的投资效益与实用性。为此，中职院校可以与不同的企业建立不同的校企合作模式，对一些初创型设计企业因其机动性更高对于人才的创新能力要求更高，而更适合中职生去企业参和学习科研设计并提高自身的创新创造能力;对工业机器人的制造类企业，校企合作应当以企业参与投资形式开展校企合作实训模式的构建，这样既能够多元化学校基础设施资金的来源，又能让学生的实训与企业的人才需求紧密联系。

（三）合理运用项目教学法，实施校企互动式实训办学模式

工业机器人专业的项目教学法可以让学生学会根据项目的专业研究，灵活掌握机器人模块学习与项目研究的内在联系，帮助学生学会创造性地探索思考问题。因此，中职院校应与企业实施互动式实训办学模式，让中职生参与到企业的研发、让企业参与到中职院校机器人项目教学研究。这样有助于形成校企之间的互动，让中职生感受到企业竞争文化，有效地提升其自身的竞争意识，提高其心理抗压能力。而企业参与到中职院校的项目教学能够让企业优化中职院校的教学环境，为中职院校的模块教学、项目教学增加更加具有实际研究意义的内容，同时有利于促进学校与企业之间的联系，使学生提前适应企业管理文化。

四、结束语

综上分析，校企合作背景下中职工业机器人专业的实训体系的构建关系到学生的未来职业发展，教师应当根据学生的实际学习特点和机器人专业的特色，为其实际更加灵活多变的校企合作实训模式，使学生的实际操作能力、创新思维意识得到显著提升。

参考文献

[1]黄丽梅.中职工业机器人专业实训教学现状及对应策略探讨[J].电脑知识与技术，2020，16（12）：129-130.

[2]张万洪.中职工业机器人专业课程体系构建探讨[J].文渊（中学版），2019（08）：400.