以校园微电影创新高校心理健康教育实践平台

摘要：微电影作为当下新媒体环境中流行的大众传播媒介之一，对高校大学生的日常生活和学习都产生了一系列的影响。微电影通过丰富的视听表达方式和电影制作的艺术美感，将众多信息和情感，以年轻人喜爱的风格传播给当下校园中的年轻受众。

关键词：微电影；心理健康

微电影中不同主题的思想、文化及观念都会潜移默化的改变大学生对社会的认知，影响大学生的心理状态、生活的态度和学习的方向。近年，微电影开始在高校广为传播和运用，如在校园文化建设中，教育厅通过举办微电影节、微电影比赛等，创造出富有创造性又贴近学生学习生活的环境；或通过建设系统的优秀校园视频网站，上传高品质的校园电影，为学生在校园生活学习中提供正能量。我院也希望通过微电影这种新的传播方式，研究出新的大学生心理健康教育策略，以达到在心理健康教育中收到事半功倍的效果。

一、微电影在心理健康课程教学中的作用

大学生心理健康教育的目标是：普及心理健康知识，增强大学生的自我心理调适能力，帮助大学生解决身心发展过程中的心理问题，提高大学生的心理健康水平和综合素质，促进大学生健康成长、全面发展。心理健康教育必须以优化大学生心理素质为起点，以促进大学生的全面主动发展和顺利社会化为归宿。然而， 我们发现目标的达成与否是要以实践来评价和考验的。因此，大学生心理健康教育课程学习应紧密与学生的校内生活实际和校外的社会实践结合。以拍摄微电影为载体的实践教学活动打破了传统的教学模式，构建了检验学生将课堂所学、课堂所思运用到学生日常生活、社会生活中去分析问题、解决问题的新形式。这样的实践教学活动将原本自发的扮演转变为经过创作之后的自觉扮演，让学生在真实生活的基础上创造，并进一步通过学生自己来演绎，不仅符合了当前大学生利用电子产品来学习需求，而且避免了外在的说教。在围绕主题进行资料收集、剧本创作、拍摄、成果展示、分享交流的实践过程中，无论学生在微电影里扮演的是演员还是担当策划、参与制作微电影的工作人员，无一例外地都一直占据实践教学活动的主体位置，充分发挥了学生的学习主动性、创造性、参与性。

在大学生心理健康教育中，使微电影应用在日常教学、校园文化宣传和开展第二课堂中发挥作用，是当下高校校园文化建设的主要研究方向和创新途径。借助微电影载体，可以充分挖掘学校中的优秀资源，将贴近学生学习与生活实际、反映青年学生的心理冲突的情境，分阶段有计划的制作成微电影，达到启发学生、感化学生，让积极向上的精神走进课堂，走进学生的心坎里，促进心理健康教育与校园文化建设的有机结合，培养大学生“向上.向善”的人生态度，展现当代青年学生奋发向上、锐意进取的精神风貌，成为激发校园文化发展的内在动力。

二、心理健康课程教学中的微电影设计思路

根据广西壮族自治区教育厅推荐的大学生心理健康课教程，选取十个与大学生学习生活密切相关的十个主题，改进我院心理健康中心特色课程——朋辈心理健康系列课《心理电影、心理剧与艺术表达治疗》，对有意参加心理微电影的拍摄团队进行相应的心理创造方向开展专业指导，使其掌握心理微电影创作的理论与技巧。再由设计系数字化媒体技术和动画设计专业的专业教师指导拍摄并制作成影片。最后再将拍摄成果应用到我院的必修课程《大学生心理健康教育课程》教学设计过程当中，适当开展案例分析及翻转课堂等教学模式，进一步丰富教学资源。

本项目的实施范围是全院学生。通过该项目的研究与实践，心理微电影是将大学生心理健康教育课堂教学与实践教学、网络教学有机融合连接在一起的有效载体。在课堂和实践教学中，学生在教师指导下根据教学内容创作、拍摄、制作微电影，进行体验式教学；教师可将优秀微电影作为典型案例运用到课堂教学中，丰富教学形式，激发学习

兴趣；还可以将微电影上传到网上分享或从网上下载优秀微电影供学生鉴赏交流，使学生将理论学习与实践体验有机结合，从而提升教学效果和质量。将心理微电影加入到大学生心理健康教育中，我们相信，每一个主动去探寻心灵成长的学生，都能通过努力，培养积极心理品质，建立高效、有益的行为方式。

参考文献：

[1]吴进华；张灵聪 大学生心理健康服务体系的构建 赤峰学院学报（自然科学版） 2010.05

[2]徐建 在心理健康教育中培养大学生创新心理素质的研究 西南交通大学 2007.12