浅谈中小学英语衔接教学

摘要：我们知道小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延伸和提高。但是长期以来中小学英语教学存在着严重的各自为政，相互脱节的现象。《基础教育课程改革纲要》中就明确指出，小学英语要培养学生学习英语的兴趣，初中英语侧重培养学生学习英语的方法。因此，如何搞好中小学英语教学衔接，使学生顺利完成学习过渡，是初一入学阶段我们所面临的一个重要任务，它直接影响着初中阶段的英语教学质量以及学生的学习兴趣和态度。本文从教学内容、教学方法、学习习惯及师生情感等方面入手，探讨中小学英语教学衔接的对策和方法。

关键词：中小学英语教学衔接 教学内容 教学方法 学习习惯 师生情感

随着国际化的发展，英语受到越来越多的重视。小学生从三年级就开始学习英。四年的英语学习，为他们打下了一定的英语基础，对英语文化有了一定的了解。但是由于小学侧重对学生英语学习兴趣的培养，主要训练学生口头交际的能力，教学主要是采用任务型的游戏法，让学生去感知和体会，学习过程轻松而简单。而初中阶段任务逐渐增大，侧重词汇、语法等的学习，难度增大，教学由趣味性向语言能力转化。这就使得部分学生很难适应这种转变，出现成绩良莠不齐的现象，有的学生甚至产生了畏难心理。因此入学之初，做好中小学衔接教育是一项重要的工作。

一、注重教学内容的衔接

小学英语教材侧重激发学生学习兴趣，把教学重点放在培养学生用英语进行简单交流的能力上。进入中学后则要求学生具备一定的听说读写能力，掌握一定的英语基本技能，获得初步运用语言的能力。中小学教材内容没有一种平稳的过渡，存在部分知识点重复或脱节的现象。因此教师应该仔细研读小学及初中英语教学大纲，并分析其教材的内容。查找教材中知识的内在联系，从语音，词汇，语法等方面来确定衔接点。首先，小学阶段，学生对知识点的掌握程度不一样，有的同学基础不牢固。因此，我们可以用几天的时间对小学学过的知识点进行简要的归纳复习，一方面可以对以前的知识点进行巩固，另一方面，在这一过程中也可以对每个学生的基本功有一定的了解，便于以后进行因材施教，分层次教学。其次，要补充小学教材与初中教材相脱节的知识，例如，音标、语法等。“磨刀不误砍柴工”，这一步至关重要，可以安排一两周的时间学习。音标是英语学习的基础，只有把音标学好，学生才掌握了英语入门的钥匙，才能自主拼读单词，因此我们要安排音标教学，详细讲解发音要领，模仿练习。小学对语法没有系统的讲解，初中语法较多，对初中生的要求提高。因此，开学之初，教师可以就简单句型及其他一些语法术语给学生进行归纳讲解，并在新课内容中不断的复习巩固。再次，初中要求尽量用全英文进行教学，对学生的听力及口语表达有更高的要求，开始学生可能不是很适应，教师可以归纳选编课堂用语，让学生进行背诵，尽早适应并融入到这种教学方式中来。

二、注重英语教学方法的衔接

众所周知，学习方法的培养是非常重要的。好的学习方法一方面可以帮助学生有效地学习英语，另一方面则为他们的终身学习打下基础。所以在教学过程中应对学生进行学习方法的指导和培养。小学阶段的学生活泼好动、新奇好学，感知语言的能力强，其英语学习的方式主要是机械模仿，通过听和直观感知，学习一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识，是一种被动的技能培养。而进入初一后，语言知识点及语法知识容量增加，仅仅依靠模仿感知是不能学好的，需要上升到一定的理性思考。这就要求学生转变学习方法，进行自主学习和探究式学习。擅于思考问题，提出问题，并积极与同学探讨，举一反三。同时学会充分利用资料和可接触到的资源，为自主学习创造条件。同时教师也应该转变自己的教法，变过去的课堂上教师主体地位为学生主体，教师主导地位。知识的传授从学生的实际需要出发。帮助学生解决其思维的难点，督促其完成学习任务。另外，对于小学生英语基础不一样的现状，初一阶段可以实施分层教学，这样既能帮助差生，也不耽误优生。对不同层次的学生提不同的问题，留不同的作业，做不同的要求，使得优秀生向更高层次冲刺，差生也能享受到成功的胜利和喜悦感。

三、注重学生学习习惯的衔接

“良好的习惯是成功的一半。”训练好学生的学习习惯，能起到事半功倍的效果。刚进校的初一学生在英语学习习惯方面存在的主要问题有：书写不规范、作业粗心大意、汉化英语严重、懒于开口说英语等。英语教师应有意识的培养学生好的学习习惯，指导学生练就扎实的英语基本功。每天布置一定的英语书写练习任务，从字母、单词到句子的书写要严格把关。同时要强调平时书面作业的布局和整洁。对于作业马虎大意的同学一定要多提醒，帮助其改正；平时多训练学生积极举手发言和用英语进行交流的习惯，让学生敢于和乐于表达；训练学生用英语进行思维的习惯，关键在于让学生掌握好英语的五种基本句型，对于学生经常出现的中式英语要归纳出来，给学生分析错误原因，予以纠正；培养学生自主学习的习惯：包括课前预习、课堂认真思考和做笔记、课后复习巩固以及和同学交流探讨等；另外，要教会学生使用工具书，养成勤动手查资料，勤动脑思考问题的良好习惯；最后，要培养学生阅读的习惯。阅读可以使学生吸收丰富的词汇、语法，了解英语习惯用语、社会文化背景知识及欧美风土人情等。英语教师要指导学生选择适宜的英语读物，多读，多练。

四、注重师生情感的衔接

“亲其师而信其道”。教师在第一堂课上就应该给学生树立热情友好，知识渊博的形象。让学生尽可能多的了解自己，排除师生情感沟通道路上的障碍；在平时的授课过程中要用真诚的态度和严谨治学的精神去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖。在课堂教学中要随时发现学生思维的闪光点，捕捉他们心灵的火花，使他们得到愉快的情感体验。并多给学生表扬和鼓励，耐心诱导、激发学生的学习兴趣和热情；对待学生一视同仁，帮助学生获得学习的成就感和自信心，尽量让每个学生都认识到自己的价值，产生学好英语的愿望。

总之，搞好中小学英语教学衔接是直接影响教学质量的重大课题。如何使学生从小学平稳过渡到初中，并在今后的英语学习道路上迈出更加坚实的步伐，还需要我们更新教学理念，钻研教材，构建良好的师生关系，不断的探讨和研究。