小学生英语学习兴趣培养的几个点子

学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。孔子在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的动力。”本地区小学三年级起开设英语课，学生刚接触时由于新鲜感兴趣较浓，绝大多数学生能取得优异的成绩，但一到四年级，由于知识难度增大，英语学习本身比较枯燥，学生的学习兴趣很快就丧失了。兴趣是最好的老师。如何培养学生学习英语的兴趣是小学英语教师教学的生命。教学活动应尽力做到从学生的兴趣出发，以生为本，投其所好，根据小学生活泼好动的特点，有的放矢地寓课堂教学于“动”“乐”中，全面调动学生的学习热情和学习自信心，追求课堂最大效益。

笔者在八年的小学英语教学中，贴近学生，不断探索教育教学技巧，在培养学生英语学习兴趣上有几个点子。

一、重视课前热身，为课堂增色生辉

英语具有工具性和人文性双重性质。要让学生学好英语，教师在课前应创设开放宽松的尽量真实的语言情境，学生才能轻松愉快地投入到学习中，自然就敢大胆说英语，积极思维，不断产生学好英语和展现自我的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，教师在每堂课前可花2-3分营造一个良好的氛围。比如和学生亲切问好、唱一些好听的英文歌曲，开展“guess”游戏等。笔者在这个环节最爱让学生唱Please stand up和Ten little fingers，学生边唱边做相应动作，既满足了学生好动心理，又增强了英语课堂的趣味性，活跃了课前气氛，引发学生积极主动地探索新知。

二、巧抓学生好玩心，激发其学习兴趣

爱玩、好玩是小学生的天性，他们对玩游戏情有独钟。教师应尽量把教学内容嵌入游戏活动中，让学生在学中玩、玩中学。寓教于乐，不仅使枯燥无味的知识变得生动有趣，而且可调动学生学习兴趣，使学生兴致勃勃地投入到英语学习活动中。单词是小学英语教学的一个难点，一次，发现学生爱玩一种印有彩色图案的卡片时，我准备了几张并把要教的生词写在上面。上课时，我告诉学生：这节课的前十分钟，大家来玩你们最喜爱的卡片吧！”然后告诉了游戏规则。学生们惊奇了，便争先恐后地要求玩一玩，霎时，点燃了各层次学生的热情， 学生在欢快的游戏活动中不知不觉地掌握了单词，平时要十分钟才能解决的，这次只花了五六分钟。

三、巧迎学生好胜、好强心理，分小组竞赛学习并尽量给每个学生戴顶“乌纱帽”

小学生天生好比、好强，喜欢“当官”。教师就给他们搭建竞争学习的平台，同时想方设法给学生官做。笔者把各班分为十个学习小组，每组5-6人，分别设组长、副组长、学习委员、纪律委员职务，每组只有1-2个“平民”，这样既兼顾了学生爱“当官”心理，又让“当官”的有压力，因为“平民”可以通过自己的努力超过某个“领导”而去就任他那个职务，该“领导”就会下降为“平民”。我制定了评比表，每小组达到各学习模块相应要求，就给他们盖印章，一、二组，三、四组……作为伙伴组相互检查、监督。每学期期中和期末进行两次综合评比。这样一来，调动了所有学生的积极性，他们都迅速全身心地投入到学习中，内心生出“我能行，我最棒”的自信心和动力。三年的实践表明，这个点子有效解决了小学生自律意识差、课时少、加之农村英语教师所带班级多对学生的督促管理不够而造成成绩不理想这一问题。

四、适当给学生讲些英语国家习俗’

中西方文化差别甚远，给学生介绍一些英语国家习俗，一方面有利于激发学生学习热情，另一方面更有助于学生了解相关知识，学懂相关内容。笔者在教学Happy Halloween！一课时，先让学生看第一部分的四幅图，学生疑惑不解：为什么要戴着一个吓人的面具？提着的象瓜一样的东西又是什么？这时，我给学生讲了西方国家万圣节前夕的习俗：每年的10月31日，有个Halloween，该夜，儿童们可以纵情玩闹，他们戴着面具扮鬼，拎着南瓜灯，挨家挨户地敲门讨糖果，说：“Trick or treat？”，孩子们顿时兴趣盎然了，主动地读课文，学得更认真了，本次课收到了超过预期的效果。还可以给学生讲一些西方国家饮食习俗，如“Fish and chips”（鱼和薯条）是英国传统的晚餐食物等等。这些方式迎合了小学生好奇的特点，学生的学习热情一下被点燃，兴趣就会高涨，学习效果会更佳。

五、教师走下“神圣”的讲台，缩短和学生间的距离

“教师，太阳底下最光辉的职业。”“教师的工作是神圣的。”虽说这些说法是世界公认的，但小学生可不懂那么多，他们只懂得哪个老师对他好，他就喜欢谁，喜欢上他的课，进而认真学他所教的学科。“亲其师，信其道。”因此，教师要走下“神圣”的讲台，缩短和学生间的距离。教师的一个不经意的微笑或对孩子的点滴关心，都可以震撼孩子的心灵，消除学生的敬畏心理和胆怯感，让学生在学习过程中品尝教师关爱的甘甜，轻松享受知识的芬芳。

六、挖空心思找个“理由”夸夸学生，唤起学生内在学习动力

美国心理学家威谱·詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏与赏识。”小学生天生就喜欢被人夸，俗话说：“好孩子是夸出来的。”他们更是对教师的夸奖兴奋不已。德国第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞。”因此，我们应注意发现学生的点滴进步并及时给予鼓励。多用一些鼓励语如Great！ Excellent！

激发学生的上进心，使其树立强烈的自信心，更积极主动地投入到每次教学活动中，形成“进步、表扬、再努力、再表扬”的过程，从而使学生更加热爱学英语。如一学生书写较差，老师“表扬”道：老师可以看出你是认真、用心书写的，但你要是再注意每个字母的书写格式，你的书写会更漂亮。某些后进生基础太差，不能复述小故事等，可让其读单词或重复老师说的句子，只要学生做对了，立即竖起大拇指，“Very good！”

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。积极的学习态度来源于学生对英语学科持久的学习兴趣，因此，教师在教学中要从学生的爱好及思维深处发现兴趣的源头，在教学中多花心思，积极思索一些点子，根据小学生的心理特点和生理特点精心设计教学，把他们天生的喜好变为有利的教学资源，优化课堂教学，使学生觉得学习英语是一件有意义的趣事，让每位学生在你的课堂上都有所获，都能体验到成功带来的喜悦；让你的课堂成为他们永远最感兴趣的一道菜，每次品尝后仍齿夹留香。