小学特殊学生群体心理健康教育的有效策略探究

摘 要：小学教师在对特殊群体学生进行教学时，需围绕这部分学生的实际心理特点来对其展开最具人文关怀的教学方式。特殊学生属于社会中较为困难的群体，特殊学生群体的心理健康教育是我国教育改革过程中非常重视的一项问题。因此，小学教师在实际教学过程中，应对此类学生进行重点关注，帮助其走出心理阴霾，从而令其能更积极阳光地去适应社会与生活。

关键词：心理健康;小学特殊学生;教育策略

引言

小学生心理思维发育尚不成熟，特别是对于特殊群体学生而言，其对生活的适应能力及学习能力与正常学生相较往往会存在不同的差距，因此，教师在班级日常管理过程中，应对班级特殊学生群体进行着重关注及引导，从而使他们能够更容易、更轻松地对教师所教导的知识进行掌握及了解。

一、小学特殊学生群体心理健康问题的主要表现形态

（一）在学习中容易出现注意力不集中的情况

大多数小学生生性好玩，其在实际学习过程中，也常常会出现注意力不够集中等状况，而教师在面对此类情形时，应及时对特殊学生所遇到的困难及成绩落后的原因进行了解，并在了解过后给予学生适当的心理指导，同时为学生制定更为科学合理的学习计划。特殊学生在学习过程中所面临的困难要远大于正常学生，因此，教师在对学生学习生活进行关注了解时，应多对特殊学生进行相应的帮助，若特殊学生学习状态不太理想，教师也应及时对自身教学进度及教学方式进行调整。例如，教师在进行课堂教学时，可多为特殊学生讲解一些有趣的课外知识，如电子游戏或互联网技术等，教师皆可与学生进行适当的交流，从而对学生的情绪状态进行一定的调动，使学生的注意力更加集中。此外，小学教师在对特殊学生进行具体的心理健康教学指导时，也应提前对学生的身心状况进行一定的了解，从而再制定针对性的教学方案来对学生进行有效的情绪疏导及心理指引[1]。

（二）面对不良社会现象缺乏抵抗力

小学生年龄尚小，因此，他们在面临一些社会诱惑时，往往不能对网络或部分不良社会现象进行清晰地辨认及避免，甚至不少学生还会因抵抗不了外界诱惑而陷入其中。特别是对于特殊学生而言，其对社会不良现象辨认能力较弱，很容易对部分事物进行曲解，从而产生被误导的情形。对此，小学教师在实际教学过程中应对不良社会现象案例进行一定的总结及分析，为学生妥善讲解不良现象的种种弊端，以及会对学生造成的种种危害等，从而令学生能够对不同的社会现象有一个最基本的了解及认识。学生在心理上对各类不良社会现象及事物产生了一定的认知后，在学习及实际生活过程中才能做到有效的趋利避害，不去沾染对自身学习发展有害的事物。特殊学生在学习生活过程中，若能有一个良好的心理素质，那么其在面对各种网络游戏或其他社会不良事物时，便能有足够的能力及优良的心理状态来对不良事物进行辨别及避免。

二、小学特殊学生群体拥有良好心理状态的有效建议

（一）在学习上给予学生必要的心理支持

特殊学生在学习生活过程中若遇到一定的心理问题，教师应及时对其进行科学合理的心理辅导，从而使学生拥有一定的归属感，不会出现孤单无助的心理情绪。如特殊学生在出现心理问题时，往往会产生不自信的心理，甚至会过于注重他人对自己的评价，从而对自身产生怀疑。此时，教师则应该及时对此类学生进行相应的心理疏导，对其心理焦虑进行一定的缓解，这样一来，特殊学生的内心才能受到一定的感化，其同时也能对自身问题进行新的审视，从而调整好自身精神状态，用更积极的态度去学习及生活。

（二）提前预判特殊学生会出现的心理问题

总体而言，特殊学生在成长过程中所遇到的心理问题要远比正常学生要多，不少学生在出现心理问题时，往往会采取逃避的心理态度，任由问题侵蚀自己的内心，不去解决。长此以往，特殊学生便会对社会、对学校渐渐产生抵触的心理。其也未能有足够的抵抗力对社会中各类诱惑进行抵抗。对此，教师在实际教学过程中应多为特殊学生开展一定的心理教育活动，多为学生讲解一些有效的心理防范措施，从而使学生能够拥有一个积极、健康的心理状态。此外，教师在对学生开展具体的心理教育活动时，还应提前对学生心理状态进行一定的了解及预判，从而为学生带来更具针对性的心理辅导[2]。

三、结束语

综上所述，小学教师在对特殊学生进行教学指导时，应对其身心状况进行及时了解及掌握，从而采取针对性的教学方式来缓解特殊学生容易在学习及生活中所产生的压力及焦虑。特殊学生在实际成长过程中，往往会面临不少的困难，甚至不少学生还会受到他人异样的眼光。因此，教师应及时对学生心理诉求进行一定的了解。开展有效的心理健康教育活动来为特殊学生带来一定的帮助，从而使特殊学生能够摆脱心理屏障，更阳光健康的去面对生活。

参考文献

[1]田欣欣，车盼盼，彭金凤.特殊教育学校学生心理健康教育策略[J].安徽教育科研，2021（36）：2.

[2]李光成.关于农村特殊家庭学生心理健康教育的探讨[J].新课程（教研版）， 2020， 000（002）：230-231.