园本教研中提升新教师专业能力的策略

摘 要：幼儿园可以根据园本教材的内容为基础，采用一些集体备课、集体教研等不同形式的教研方法，来有效促进新教师专业能力的发展。通过多种园本教研活动可以及时地补充新教师的专业理论知识，提高新教师的专业技能，培养新教师的专业教学自信，从而有效提升幼儿园的师资力量，为幼儿园的长期稳定发展奠定坚实的人力基础。同时也会保障幼儿园的教学质量，促进幼儿的全面健康成长。

关键词：园本教研;新教师;专业能力

前言

幼儿园的园本教研其实也就是一种园本培训，主要是为了有效促进幼儿园师资力量的发展而组织的一种教研活动。园本教研可以帮助新教师正确认识到本幼儿园的教育理念，同时学习并掌握一定的幼儿教育知识的实际应用，有效提升新教师的专业能力，促进幼儿园师资力量的发展，为幼儿的全面健康发展奠定坚实的师资基础。以下是利用园本教研来有效提升新教师专业能力的一些策略：

一、定期开展集体教研活动

幼儿园定期开展集体教研活动，是对新教师进行园本培训的有效途径之一。幼儿园可以制定出一份集体教研时间计划表，然后根据幼儿年级的不同，科学的组织全体教师一起进行园本教材的分析与研究。在园本教材的分析与研究过程中，教师可以根据幼儿的实际学习表现来展开具有一定趣味化的教学方案设计。接着可以鼓励新教师提出自己的教学方案设计[1]。通过集体教研可以充分激发教师的想象力与创新意识，有助于教师间能够及时地交流一些教学心得，促进新教师的快速成长。并且开展集体教研能够有效促进各个幼儿教师之间的沟通与交流，提升新教师的合作能力，促进新教师的个人专业能力发展和进步。

例如，幼儿园可以规定教研组长在每周周一提前布置好教研内容，然后每周周五下午放学后进行集体园本教研。在进行集体园本教研时，教研组长可以提出一个话题“区角游戏的活动环境该如何设计？”然后组织全体教师一起根据本周内的幼儿参与区角游戏活动的实际表现情况来提出自己的设计想法。经过热烈的讨论，新教师能够及时了解到各个年龄段的幼儿的实际游戏需求，从而有助于新教师设计出真正能够激发幼儿兴趣的优秀区角游戏活动，促进新教师专业能力的提升。

二、实施多样化的教研活动

幼儿园在进行教研活动时，可以鼓励教师多采用多样化的教学形式来开展相应的教研活动。比如教师可以根据同样的教学主题来进行具有个人思维特点的课程教学设计。这样的教研活动，可以充分展示出教师的自身特点和优势，有利于幼儿园形成多样化的教研形式，并且能够有效丰富幼儿教育的活动形式，促进幼儿园的教育发展与进步，也有利于新教师的个人教育能力的发展与提高。

例如，幼儿教师可以根据一个教育主题“发现自然”来展开不同的幼儿教育活动。对于这个幼儿教育主题，幼儿园可以组织教师在一起开展多样化的教研活动。每个教师轮流讲出自己的课程活动内容与组织方案，然后所有教师一起对比讨论这些不同的教学方案，最终选取出最能够激发幼儿学习兴趣的教案。通过多样化的教研活动，可以促进教师及时吸取更优异的教学智慧，有利于提升新教师的教学能力，促进新教师的专业发展。

三、开展有关教学实践问题的课题研究

幼儿园可以以课题研究为基础，来有效实现园本教研的发展与进步。传统的课题研究模式，通常是通过幼儿园的管理层来对各种课题研究主题以及教师的分配等进行一定程度的管控。这样的课题研究方式虽然也具有一定的可操作性，但是为了更好地了解幼儿教师的实际教学状况并为他们提出有效的教学指导建议，幼儿园可以变换一些课题研究的模式。可以通过根据幼儿教学中的实践问题来开展相应的课题研究[2]。保证课题研究的内容来源于幼儿园中的实际教学问题，来源于本园幼儿教师的真实教学体验，这样提出的课程研究主题才更具有针对性和典型性，对于幼儿新教师的成长才更有帮助意义。

例如，幼儿教师在开展区域角教学活动时，发现幼儿对于这个教学游戏内容不感兴趣，基本没有几个幼儿参与。因此可以提出“如何设计区域角的游戏内容？”并将这个问题设置为幼儿园课题研究的主题。幼儿园然后展开相应的课题研究探讨，从而探究出一系列措施来有效地解决这个问题。因此这种源于幼儿教学实践中的课题研究模式，可以充分地调动出幼儿教师的参与热情，能够更有效地帮助到教师解决实际问题，帮助教师获得更快的成长与进步，也能够有效地提升新教师的科研探究能力。

四、有机融合园本教研与培训

将教学、教研以及培训有机融合在一起的幼儿园日常教学管理模式对幼儿教师的专业发展和进步是有很大帮助的。幼儿园在进行这样的教学管理时，要注意加大园本教研的力度，增加幼儿教师的专业培训活动，有效的促进园本教研与幼师培训之间的有机融合进度，实现一种新型的综合性园本教研新模式[3]。这种园本教研新模式可以帮助幼儿教师及时掌握新的幼儿教育理念以及各种趣味化的教学活动设计方法，从而高效地促进幼儿教师的个人成长与进步。

例如，幼儿园可以根据本园的教育环境及设施的情况，积极构建本园的园本培训平台，定期组织全体教师参加幼儿教育的专题培训课程。幼儿园可以请本园的杰出教学代表进行各种幼儿教育知识讲座的开展工作，还可以聘请一些幼儿教育名家来幼儿园进行各种幼儿教学实践指导。这样的幼儿教育专题讲座培训，不仅是对幼儿园本园教研的一种拓展，更是幼儿教育名家对广大幼儿教师的一次培训，真正实现了园本教研与培训的有机融合，并且有效的促进了新教师的教学能力的发展与进步。

结语

综上所述，幼儿园可以通过定期举办园本教研活动来有效提升新教师的专业能力，促进新教师的成长和进步。由于每个教师都拥有自己独特的教学方法和步骤，因此幼儿园要注重增加园本教研活动的频率，给各位教师提供充足的交流机会和时间，有助于新教师及时改进自身的教学方法和理念，在提升自身的专业能力的同时，也为幼儿的健康全面发展奠定坚实的教育基础。

参考文献

[1]刁玲，李艺.以现代信息技术为推手，创新园本教研方式[J].教育科学论坛，2022（08）：43-45.

[2]缪玲.众鸟齐飞：园本教研中提升教师合作学习能力的策略研究[J].教育观察，2022，11（06）：67-70.

[3]王霞.如何以“工作坊”研修模式在基层幼儿园开展园本教研[J].科学咨询（教育科研），2022（02）：130-132.