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小学语文四年级下册第三单元“综合性学习”作业设计与实施案例
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一、作业设计的背景
（一）课标要求
2022年版义务教育课程标准提出，学生要积极观察感知生活，丰富语言经验，提高语言表现力和创造力;感受语言文字的美，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。在学段要求上，要求第二学段（3-4年级）能够组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。小学语文四年级下册第三单元的“综合性学习”与上述总体目标和第二学段目标紧密相关，并能通过具体的、可操作性的实践性活动，达成以上目标。
（二）学情分析
学生在四年级上册已接触过现代诗，对现代诗歌有初步的印象。本次“综合性学习”活动承接三年级下册的综合性学习“中华传统文化”，学生此前已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验。四年级学生性格活泼可爱，对生活充满好奇和表达欲，善于学习、乐于思考，学习积极性高，这有助于学生细心体会生活，调动相似的经历，更好地体会诗歌的情感，对诗歌进行仿写与创作。
二、“综合性学习”作业的实施
（一）目标设计
1.通过多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。
2.通过仿写的方式写一写诗，学习用诗歌描绘画面，表达自己独特的感受。
3.通过小组合作和整合单元所学，合作编小诗集。
（二）实施过程
活动总体安排：
活动一：诗海——摘抄诗歌
【活动过程】
一、谈话激趣
同学们，中国是诗歌的王国，语言精简却意味深长。我们可以通过诗歌体会现代诗人内心的情感，要是遇见自己很喜欢的诗歌，我们可以摘抄下来。
二、出示范例
1.摘抄提示
（1）收集路径：通过阅读报纸、杂志、书籍等方式收集，还可以借助网络收集。
（2）收集原则：自己喜欢的现代诗歌。
（3）注意诗歌的多类型、多角度。
2.范例展示
注意：格式正确，书写美观，配图更佳。
三、实际操练及布置任务
1.实际操练
（1）学生摘抄《短诗三首》。
（2）作品展示，教师点评并指导改进。
2.布置作业
任务：阅读诗集，每天摘抄两首现代诗歌。
分享：朗诵诗歌给家人听，说说自己的体会。
【设计意图】
让学生产生积累诗歌的兴趣，了解诗歌的格式，能够多渠道收集诗歌。
活动二：诗声——阶段交流
【活动过程】
一、激趣分享
出示本单元的三篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》，激发学生分享的兴趣：同学们，这些现代诗有的展示了画面，有的饱含情感，让人忍不住一读再读。许多同学都收集了自己喜欢的诗歌，和我们分享你最喜欢的一首吧！
二、朗读展示
1.学生上台朗读摘抄的诗歌，教师点评
（1）摘抄态度是否认真，做到字迹工整，行款对齐。
（2）摘抄格式是否正确，是否有作者、出处。
（3）收集渠道是否多样化，类型及角度是否丰富。
（4）是否做到有感情地朗读。
三、总结提升，布置作业
1.梳理总结
在以后的摘抄中，需要改进和调整什么？
（1）为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。
（2）并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。
（3）可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。
（4）收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人同一题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材、不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。
2.布置作业：继续摘抄之旅
必做题：继续摘抄之旅。
选做题：学完《白桦》后，收集并摘抄一些与植物有关的诗歌。
【设计意图】
通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗歌的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
活动三：诗浪——仿写诗歌
【活动过程】
一、回顾单元，尝试写诗
1.出示单元课文，再次朗读现代诗歌
2.尝试写诗
（1）仿写方法一：列举法
出示语文园地“词句段运用”仿写诗歌的部分，写一写回忆的画面和四季的画面。
（2）仿写方法二：回忆和作者相似的经历描绘画面
出示诗歌《在天晴了的时候》，写写在雨后天晴时你曾到什么地方，看到了怎样的景色。
二、展示交流，给诗点赞
1.学生将自己的诗歌作品贴在班级的交流墙上。
2.学生给最喜欢的诗歌作品贴上一颗星。
3.多角度评价：自己、同学、教师多方点评。
三、布置作业，继续摘抄
课后，继续摘抄喜欢的诗歌，也可以和同学分享自己的诗歌，让自己拥有更多的读者，也可以将同学写的诗摘抄下来。
【设计意图】
结合本单元学习，仿照课文，尝试写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
活动四：诗河——合作编诗集
【活动过程】
一、交流分享，出示任务
小组内分享摘抄的诗歌。要是我们能把自己喜欢的诗歌编成一本诗集，那是多美好的事情呀！随时拿起来随时就可以读了。
二、编小诗集的步骤
1.全班思考：编诗集需要做什么？
2.自由组队，确定组名。
3.讨论分工，通力合作。
4.讨论诗集的名字。
5.确定选取篇目。
6.确定目录。
7.抄写诗歌，绘制插图。
8.装订成册。
9.课后完成。
三、展示各组成果
1.小组讨论如何介绍本组的作品：诗集名字、收录内容、最大亮点，选定发言人。
2.小组发言人依次上台汇报。
3.全班传阅小诗集。
四、评价各组成果
1.奖项：“最佳作品奖”“最佳编排奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”。
2.统计投票结果并宣布。
3.获奖小组上台领奖，并发表获奖感言。
【设计意图】
学生能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。学会与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。能欣赏并评价同学的作品。
三、实施效果
1.在本次丰富多彩的实践性活动中，学生们积极参与，成果显著，激发了学生朗读诗歌、创作诗歌、编诗歌集的兴趣和能力。
2.在摘抄现代诗歌的过程中，锻炼了学生的书写能力。在朗诵活动中，锻炼了学生的朗读能力，培养了学生语文阅读的语感，培养了学生热爱祖国语言文字的情感。在交流分享活动中，锻炼了学生的表达能力和沟通能力。在编诗集的活动中，锻炼了学生在面对多项任务时的统筹能力、面对多人行动的合作意识和与人和谐相处的能力。总之，学生的综合能力得到提高。
四、作业设计亮点
1.作业内容异彩纷呈。不仅有诗歌摘抄，还有朗诵与分享;不仅有个人任务，也有小组任务。学生的独立性和交际能力都得到提高。
2.示范作用引领前进。在布置抄写诗歌作业前，出示范例，明确要求;在仿写诗歌环节中，依然是示范作用的引领。通过示范，学生很快进入半创作的佳境中。学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字之美，提高语言的表现力和创造力。
3.活动环节层层相扣。首先，学生阅读大量的现代诗歌，初步了解现代诗歌;然后，通过阶段性的交流，加深对现代诗歌的理解。接着，学生从仿写开始，尝试创作诗歌，降低写诗的难度，提高写诗的兴。最后，通过分工合作，编作品集。通过层层递进的活动环节，学生理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界，提高学生的核心素养。
总而言之，本单元的“综合性学习”——轻叩诗歌的大门，真正做到了既使学生更加深入了解诗歌，激发学生创作诗歌的兴趣，又使教师把握了现代诗歌教学的度，掌握了综合性学习整体推进的方法，是一次师生互利共赢的教学实践，切实地叩开了诗歌的大门，为将来学生对现代诗歌的深入学习和创作打下了良好的基础。
责任编辑 陈 洋
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