基于幼小衔接视角下一年级新生学习习惯养成教育探析

摘要：幼小衔接教育是为了帮助幼儿更快更好的融入到小学学习阶段，幼小衔接教育对于幼儿有非常重要的意义。在这个阶段不只是幼儿的生理上会发生变化，幼儿的心理上也会发生非常大的变化。一年级新生的身心发展水平以及智力水平都会进行相应的成长，而且都会进入到小学阶段的过渡时期。就此，分析基于幼小衔接视角下一年级新生学习习惯养成教育，希望可以提出有效见解。

关键词：幼小衔接；一年级新生；学习习惯；养成教育

前言：

在幼小衔接时期，教师要保证学生可以适应新环境，可以接收语文相关知识的学习。一年级所学的知识对人生的发展具有举足轻重的作用。因此教师应在课堂上将教学内容与多种教育方法相结合，重点培养新生学习习惯，养成良好习惯对学生发展有着至关重要的作用。

一、规范学习方式，引导学习行为

学习习惯指的是学生在长期的学习生活当中所形成的不易改变的学习行为倾向，包括学生的学习注意力、学习思维、学习监督、学习表达等各个方面，一年级学生往往面临着从幼儿学习习惯到小学学习习惯的变化，使学生更好地适应这一衔接环节学习习惯的养成可以帮助学生更快进入到小学教育的环境之中。因此，教师应当从学生学习习惯培养的角度出发进行幼小衔接。对于小学生来说，小学与幼儿园之间最大的不同便是学习思维的转变。在幼儿园中幼儿能够更加的轻松愉悦地进行学习。

例如，当小学一年级的班主任想要对学生的学习方式进行一定的规范时，首先，班主任可以通过教授学生怎样学习的方式来展开，才能够促使小学生更好地对书本上的知识进行学习与理解。在这样学习方式的引导下，小学教师可以开展班级的管理活动，通过为学生们建立相应的制度来规范学生的行为。其实，对于学生来说，听从班级管理像是进行学习一样，都需要对自己的行为进行一定的规划，两者是相辅相成的。为此，小学一年级的班主任可以通过规范学生学习方式，来引导学生对自己的行为意识进行规范，使得学生更好的进入到班级的管理活动中。

二、调整时间观念，改变学生习惯

幼儿园孩子所学习到的知识是非常浅层的，教师不会系统化的进行教学，游戏玩到哪儿，知识就学习到哪里。小学课程比幼儿园的教学内容更具深度，一年级的知识是一个全面的教学，每一科的学习都有理可依，学习课堂的时间固定，作业完成的时间也相对固定。

前面提到过，从幼儿园到小学的这段时间里，如果学生们能够积极地参加到小学的学习中来，那么他们就可以更好地融入到新的生活中，同时也可以让老师们活跃起来。为此，要达到这一目标，必须在幼儿园教学中做到统一思维，善于发掘和尊重每个孩子的身体和心理特征，充分发挥幼儿的兴趣，充分发挥幼儿学习的积极性。在幼小衔接教育的阶段，教师可以从学生的作息规律出发，聚焦原先无章程的作息习惯，教师可以制定相应的规章制度。比如每天早上7：00起床，要求学生坚持，家长可以在旁监督，完成教师在班群里所布置的打卡任务。以及休息时间与上课的概念，幼儿时期孩子总是在玩中度过的，对时间没有清晰的概念。在小学的课堂上40分钟的课堂教学时间是不允许离开座位的，学生要正确理解这样的教学形式，课堂上不能够随意地走动。在具体实施的过程中，教师要温柔地教导学生，这是他们第1次进入小学，许多要求都不知晓，所以教师要刚柔并济，培养学生的时间观念以及规律意识。

三、提高自主意识，培养书写习惯

如果缺乏在幼小衔接环节中培养学生良好学习习惯的意识，那么学生就很有可能不自主地养成一些降低学习效果的行为习惯，书写习惯是学习习惯当中的重要一环，也是一年级学生适应学习生活的重要体现。因此，教师应当培养学生的自主意识，带动学生养成良好的书写习惯。

书写习惯在一定程度上体现着学习的专心程度以及精力的集中程度，良好的书写习惯不仅包括学生能够采用正确的用笔写字姿势，也体现在学生能够将精力集中起来完成书写任务。例如，在讲解《日月水火》这部分内容的时候，教师可以在课堂当中进一步强调学生书写的习惯养成，幼儿时期学生的书写主要还停留在比较自由、散漫的时期，而一年级学生更需要掌握书写的规范性，教师可以从书写习惯的各个方面为学生提供示范讲解：“同学们，我们已经学习了如何写日月水火四个字，接下来就让我们一起来写一写，大家在写字的过程中首先要注意自己的写字姿势，抬起头，拿好笔，同时也要注意模仿田字格当中生字每一笔一划的落笔地方，尽量写好字。”写字的过程能够锻炼学生精力的集中程度，通过规范性的书写带动一年级学生更好了解小学阶段的学习方法。当学生写完之后，教师可以拿出优秀的作品进行分享，并且着重评价学生如何通过书写习惯的养成写好字的，这样就可以对其他学生书写习惯的养成提供激励示范作用。

结语：

幼小衔接教育的学生怀揣着对小学的期待，进入小学校园学习。在幼儿园时期他们已经具备了初步的自我管理能力，但是进入到集体生活当中还是需要引起小学入学适应教育。其中班级管理就是一项非常重要的内容。本文主要从以上策略作为切入口来促进小学生管理能力的提升，培养新生良好学习习惯、促进小学生的成长。

参考文献：

[1] 李小琴. 幼小衔接视角下小学新生学习适应的问题和对策[J]. 商情，2021（52）：110-112.

[2] 张晓蓉，钟敏，周密. 小学新生倾听习惯培养策略研究[J]. 教育科学论坛，2022（1）：45-47.