三维一体式：基于公租房大班幼儿在“幼小衔接”下学习习惯培养的家校互动策略研究

摘要：幼儿园大班面临着一个转折，是升入小学教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用。而养成一个良好的学习习惯是大班幼小衔接的主要部分，在今后的学习和发展上起着至关重要的作用。一个好的学习习惯培养离不开幼儿园、家庭、社区三方面共同的努力，本文通过体验式互动为主要形式，就三维一体式的家校互动策略展开了研究和探讨。

关键词：三维一体式；大班幼儿；学习习惯

一、背景

新杭州人中有一个群体是租住在公租房社区中，他们都是外来务工人员，是中低收入人群，在政府的扶持和帮助下这一群体的子女也得到了良好的幼儿教育，但公租房社区中，大多数家庭为双职工家庭，或是父母文化水平偏低，对于前期幼儿的学习习惯培养并没有引起足够的重视。但大班幼儿即将成为一名小学生，有意识地培养一个良好的学习习惯可以为后续的学习生活提供良好的帮助，奠定坚实的基础，所以显得尤为迫切和被需要。目前在学习习惯上存在的问题有以下几方面。

（1）缺乏良好的倾听习惯

良好的倾听习惯是大班幼儿进入后续学习生活后有效的学习保障。公租房社区中大多数家庭父母平时忙于工作，幼儿大多业余时间以自我娱乐和服务为主，在幼儿园活动中，幼儿时常存在与同伴讲话、插话、不听他人意见等问题，影响活动开展的进度。

（2）前书写意识偏差

社区中大多数父母在大班期间，对幼儿识字和算术的关注有了一定的提升，会有意识的让幼儿学习前书写，但往往在内容上存在小学化、机械化倾向，对于前书写的姿势和习惯并没有相应的要求，脱离幼儿身心发展的实际。幼儿对于前书写内容不能够完全理解，久而久之也提不起兴趣。

（3）自主阅读注意力分散。

公租房家庭中，父母陪伴幼儿的时间较少，对于幼儿早期阅读的重要性没有引起足够的重视。导致幼儿对于阅读缺乏信心和兴趣，幼儿看书的时候喜欢聊天，频繁的去图书区域换书，注意力不能很好的集中。

二、三维一体式互动的思考及体现

（一）三维一体式互动的指向思考

文中所提到的三维即指家庭、幼儿园以及社区三方。而一体式互动则可以理解为三方面向同个目标，通过高效互补的行为活动来形成一体式教育网，做到教育上的优势互补、资源的充分利用，携手共同助力于幼儿良好学习习惯的培养。

（二）三维一体式互动策略的提出

公租房大班幼儿具有两个特点：其一，公租房背景下的家庭父母来杭打工，家中的老一辈留守在老家，对于养育幼儿来说缺乏经验和时间，所生活的社区大背景亦是如此，所以在幼儿学习习惯的培养上没有引起足够的重视。其二，大班幼儿为幼小衔接重点对象，良好的幼小衔接过渡不仅是让大班幼儿在心理上做好入学准备，学习习惯培养更是对幼儿全面和谐发展有着重大的影响。链接幼儿实际情况，三维之间应更重视体验式的交互策略，由幼儿园教师和社区对幼儿所在家庭发起互动，再由家庭将互动反馈给老师和社区，彼此相互渗透，相辅相承。

三、一体式互动——体验式为主要形式的教育互动

（一）教师对家庭发起的互动

老师和家长的最佳关系是合作。在幼儿园教学环境下，师生之间的教学关系中，教师具有更强的主导性。而在家庭环境中开展的教育，家长的作用就强化了。所以在体验式互动中，双方需要目标一致。从幼儿在园的表现中，教师可有争对性的对家庭发起互动，可以先与家长取得共识，也可邀请家长参与其中，但需要考虑到双方的交互中心是幼儿。

1.每月一挑战

争对幼儿倾听习惯，老师可以通过钉钉线上设置每月打卡挑战一些小任务，比如亲子故事分享、说说心理话等等，鼓励家长在与幼儿交谈时尽可能做到语言生动，表情丰富，并能适时提问。幼儿和家长完成任务打卡后，教师也可直观的通过数据、图片、视频等形式，看到幼儿在家中的执行情况。

2.每周一游戏

教师应鼓励父母为幼儿创设一个宽松愉悦的学习环境，让幼儿在富有情境性、趣味性的活动中自主进行前书写，而游戏是幼儿喜欢的学习形式之一，所以在日常生活中可建议家长通过设置情景，让幼儿尝试记录，通过图片、文字、数字相结合的方法来进行表达和表现。

3.每月一主题

围绕幼儿当月在园学习的课程内容和关注的兴趣点，老师每月制定一个亲子阅读的主题内容。鼓励爸爸妈妈们无论工作有多忙碌都要每天抽出一些时间与孩子一起阅读，提高幼儿阅读时的注意力，也能增进亲子感情。

（二）社区对家庭发起的互动：

为满足社区学前幼儿的健康成长、亲子互动、同伴交往的实际需求，构建社区层面的家庭教育支持体系有着不可或缺的作用。社区与家庭之间打造资源共享、互助融合的集体育儿空间，进而鼓励幼儿和家长积极参与社区活动，形成了家庭教育的良好生态循环系统。

1.全民小游戏

以社区为主办方开展一些别开生面的小游戏，如我爱记歌词、猜谜语、传话游戏等活动，让幼儿通过复述、哼唱等拓展幼儿认真倾听、努力听记的范围，感受倾听的重要性。

2.宣传小讲座

社区在活动宣传上有着广大的人脉和适合的场地，可不定期通过一些幼小衔接相关知识讲座、家园专栏等活动，增加社区家长对前书写的认识，保持家园要求的一致性，共同培养幼儿良好的书写习惯。

3.故事小朗诵

为提高幼儿阅读兴趣，社区可以开展一场朗诵大赛，鼓励幼儿积极参与到此次实践活动中，并邀请社区居民、教师以及幼儿家长作为朗读活动的评委。评委要积极发表自己的意见和看法要帮助并引导幼儿掌握正确的朗读技巧和朗读习惯，让幼儿通过实践活动进一步获得知识的积累和表现。

（三）家庭反馈给教师的互动

积极的情感是教师与家长之间和谐交流的基础，它能够像虹桥一样，将彼此的心连接在一起。以往开展家长工作，教师在大家的眼里都是占了主角地位，而往往忽略了家庭的重要性。教师开展一系列的活动，不管计划的如何完美，都离不开家长的配合，所以做为家庭成员除了参与活动，也要给教师一个反馈，这样才能真正的做到有效互动。

1.发送打卡主题

重视老师部置的打卡小任务，并将每次的主题和结果以文字、图片、视频等形式记录上传给老师。在记录中善于发现幼儿的改变和进步，并能将老师的评价分析给幼儿，鼓励幼儿坚持养成倾听好习惯。

2.视频云上互动

家长以视频的形式记录与幼儿在家开展的情境性小游戏，也可展示幼儿的记录手册和绘画作品，和老师、班级家长共同分享、探讨幼儿近期的变化与进步，认同接纳幼儿各具特色的前书写表达方式，提升幼儿的自信心及前书写兴趣。

3.主题话题交流

在亲子阅读的过程中家长应当结合教师的引导来一步步帮助幼儿掌握阅读中提取关键信息、大声朗读体会情感、以及通过勾画的形式加强对阅读内容的理解等来帮助幼儿养成阅读时集中注意力的习惯，并每月将幼儿的表现和老师进步交流分享。

（四）家庭反馈给社区的互动

幼儿家庭通过社区丰富的教育资源，来扩展幼儿生活和学习的空间，通过交流互动对培养幼儿的行为习惯达成共识。在社区活动开展中，家庭是参与者也是协作者，可与社区人员共同合作尝试设计。

1.积极参与

社区开展的游戏活动拉近了家庭和社区之间的距离，让幼儿在实践中感受到学习无时无刻的存在，做为家长要积极报名，并提前调整好时间和幼儿共同参与。同时也可将活动效果及时向社区进行反馈，以便下次更好的开展。

2.聆听学习

对于社区开展的专家讲痤怀有一颗学习的心态，专心听讲，并将学习到的新时代的教育观念应用到实践教育生活中。明确教育幼儿的方向，陪伴孩子度过幼小衔接这一段特殊的时期。

3.亲历迁移

社区开展的类似于故事小朗诵等活动中，家长和幼儿一起选素材内容，一起练习，一起挑选背景音乐等等，都是一起在经历着不断尝试和努力。所以对于活动开展的意义和成功与否，是最有发言权的。做为家长可以给社区提出相对实用的建议，也可为活动环节出谋划策。

四、成效

（一）有利于幼儿主动学习

三维一体式互动中，由家长和幼儿共同完成老师的打卡小任务，再到社区全民小游戏的参与，慢慢的让家长重视起幼儿的倾听能力培养。倾听是人们接受和了解信息的主要渠道，展示的不仅是一种谦逊的人生态度，更是一种严谨的学习习惯，是人们社会交流不可或缺的手段。在习得语言表达技能之前，听是孩子们获取语言信息的唯一渠道，大班幼儿即将升入小学阶段进行学习，相对于幼儿园的教学而言，小学更侧重学生的倾听，只有懂得倾听、乐于倾听和善于倾听，才可以真正地理解语言内容，才能更好地去学习。

（二）有利于幼儿学习兴趣的培养

在社区和幼儿园的帮助下，家长对于前书写有了一个全新的认识，他们愿意去理解幼儿的字符和涂画，也理解到以游戏化活动为载体，才是幼儿最乐意接受的学习。而幼儿在情境化游戏中也感受到了写画的乐趣，为之前觉得枯燥的前书写赋于了新的灵魂。幼儿在前书写的过程中传达了自己想要表达地信息，丰富了书写表达的经验，推动了前书写能力的发展，为以后的小学生活的学习奠定了基础。

（三）有利于幼儿今后的发展

通过三维一体式家园互动的过程，能够为幼儿家庭创造更多的情感交流，促进亲子感情。幼儿在活动中培养起来的注意力，能够在今后的学习上让幼儿展现出恒心和毅力。这些品质和习惯都是保障幼儿有效学习的重要因素。同时在家园互动中也要鼓励幼儿根据自己的兴趣选择一些爱好和特长展开持之以恒的学习和练习，同样有助于帮助幼儿掌握一些技能。这些对于幼儿今后的发展同样能够带来积极的影响。

五、结束语

通过三维一体式互动的方式，来帮助公租房社区大班幼儿培养良好的学习习惯是孩子成长的需求也是教育全面化的需求，作为教师应当认识到良好家庭教育对大班幼儿学习习惯培养积极作用和促进价值，更要适当的借助社会资源以及社会群体的力量，在家园社三方共同的努力下促进幼儿良好学习习惯的养成。

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