思维导图在小学语文教学中的应用研究

摘要：小学阶段的学生思维具有发散性，而思维导图作为教师帮助学生梳理知识的教学工具，通过条理清晰的线条及图形将文本拆解为富有逻辑性的主、支干线，并运用层次鲜明、递进关系透彻的框架帮助学生快速归纳总结文章要点，不仅提高了语文课堂教学效率，同时也促进学生语文思维的养成。随着新课改教学内涵的不断丰富，语文教师教学侧重点也由原本的知识讲解转变为培养学生语文学习兴趣之上。基于此，笔者将以思维导图在小学语文教学中的应用为文章侧重点展开详细论述，以供借鉴。

关键词：思维导图;小学语文;教育教学;应用研究

引言

作为一名教职工作者，必然是以提高学生学习的实效性为检验自身业务水平的唯一标准，不仅要善于学习各种新型教育方法，更要按照“因材施教”的教学原则为学生筛选出最相匹配的教学模式。但当前在实际教学过程中仍是有不少教师因对思维导图教学存在理解片面化的问题而导致语文课堂收效甚微，需要我们为其提供指导帮助。基于此，选择思维导图于小学语文教学中的应用为文章的研究对象，通过分析思维导图与小学语文课堂教学之间能够相互融合的机制，并探索思维导图与语文教学的良性互动模式，对于拓宽学生语文知识储备，提高学生语文学习效率，有着极其重要的教育研究意义。

一、小学语文教学中应用思维导图的重要性

随着新课改教学工作的推进，小学语文课堂被赋予了更多的定义，并不再只是单调的课堂教学环节，其中更是增添了阅读教学、写作教学等内容，具有显著的综合性和逻辑性。为此，教师选用思维导图的教学方法能够达到以不变应万变的效果。此外，小学生正值身心快速发展时期，具有极高的可塑性，教师在关注学生知识吸收效率的同时应更为关注学生的全面发展，而思维导图又叫做心智导图，对于调动学生大脑运转以及思维开发有着无可替代的作用。

二、思维导图在小学语文教学中的应用策略

（一）思维导图融入识字教学，提高学生语文学习兴趣

首先，我国对于小学低年级识字要求为1800字左右，识字教学作为低年级学生语文学习的重难点，在以往应试教育过程中教师往往仅是采用反复识记的方式开展教学，具有回生率较高、学生兴趣偏低的弊端。汉语为象形文字，具有直观性和形象性的特征，采用思维导图的图片结合文字记忆的方法往往能够达到事半功倍的效果。例如在学习“冷”字时，教师便可运用思维导图进行创设情境：左右结构，与天气有关，冬天感觉到，夏天遇不到。以此来增加识字教学的趣味性。

其次，为防止学生出现同音字和形近字容易混淆的现象，例如“不利”、“不力”，教师应善于利用思维导图帮助学生进行复习巩固，通过组句来增强学生对于二者的辨析度，从而以达提高学生语文学习兴趣的目的。

（二）活用思维导图精读细读，锻炼学生文章总结能力

首先，阅读是学生积累语文素养的最佳渠道，阅读教学作为小学语文中的核心环节，活用思维导图不仅能够提高学生们的阅读质量，同时也是学生把握文本主旨、学习文章结构的有效方法。

以三年级下册《纸的发明》一课为例，教师在课堂导入环节便可向学生抛出几个问题：“造纸术的发明者是谁？”、“造纸术和文字哪一个最先被发明的？”、“造纸术后来又传播到了哪里？”、“造纸术对于世界有什么影响？”并安排学生以造纸术作为父主题，同时以教师所抛出的问题作为子主题进行拓展，引导学生对文章进行通篇细读。

其次，在学生进行阅读过程中，教师应当提醒学生要对所筛选的内容进行精简处理，简单讲就是能够使用简单的词汇对繁杂的内容进行概括处理，如对于答复教师所提问的“造纸术的发明者是谁？”，学生应能够删减掉“一千九百年前”的字样，直接用“东汉时期 蔡伦”进行回答，以此来锻炼学生的文章总结能力。

（三）思维导图融入于写作教学，拓展学生联想能力

根据上文我们可以得知思维导图具有兼容性，与各项教学模式均具有较高的契合度。中、低年级的学生写作要求偏低，作文拉不开太大差距，但对于小学高年级的学生而言写作便是其语文得分的重点对象。小学高年级以记叙文题材为主，往往需要学生基于生活中的实际场景进行撰写，同时字符数较多，学生往往存在凑字凑不全的情况，无字可写。

例如以“春天”作为学生写作的主题，不少学生便只会对春天的景色和气候进行描写，文章常常存在生硬、脱离主题的现象发生，这大都源于学生没有学会使用思维导图的形式进行关联想象。如仅是基于春天的关键词，学生可以通过描写春天中的动植物，或者是描写春天中的人物活动，以此来反衬春天。能够举例的事项多了，文章不仅不会出现偏离主题的问题，同时学生所形成的辐射性思维能够使文章更为圆润。

结论

综上所述，笔者以思维导图融入识字教学，提高学生语文学习兴趣、活用思维导图精读细读，锻炼学生文章总结能力、思维导图融入于写作教学，拓展学生联想能力三点作为应对策略，以供参考。

参考文献

[1] 顾婷婷. 基于思维导图的小学语文阅读教学策略探究[J]. 华夏教师，2020（5）：87-88.

[2] 段天喜. 思维导图在小学语文读写中的应用价值及策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（1）：40-42.