探究情境教学法在小学语文古诗教学中的应用策略

摘要：近年来，随着新课教育的改革，教师需要在课堂中使用不同的教学方法，用新的教育理念引导自己的教学工作。情境教学是指教师能够合理使用多媒体、借助实际物体创设与课本相关的具体生活环境，使学生可以真实感受相关内容的真实性，从而提高学习兴趣。情境教学法是一种多方面调动学生感官的教学方法。传统的课堂中，教师多是口头阐述知识点，学生听到教师的话语后再记录知识点。情境式教学能够让学生全身心融入课堂，有利于新课改工作的提升。

关键词：情境教学法;小学语文古诗教学;应用策略

引言

在小学阶段的教学中，语文是最基础的科目，只有学好语文拥有识字认字能力与较好的理解力，在学习其他科目时才能轻松获得好成绩。在新课程改革中，又把激发学生乐趣与主动探索的能力作为教学的重点，随着教学目标的变更，教学方式也随之发生改变，把以教师为主体的灌输式教学变换成以学生为主体的引导式教学，教师还可以开创多样性的教学方式，促进学生学习效率提升。

1情境教育概念叙述

所谓的情境教学，说的就是在特定的环境与场合中学习知识，带给学生体验学习的过程。体验对象包括情境和所学知识。这种教学方法能够让学生身临其境，感受知识独有的魅力。学生不知不觉融入学习当中。教师与学生在相互合作的时候，能够融入课堂之中，感受课堂良好学习气氛，能够让学生形成抽象思考能力，表现出强烈学习好奇心。近年来，在素质教育不断发展的背景下，情境教学模式作为最具创新的教学模式，被广泛应用到各个阶段、各个学科的教学环节中，都收获了非常不错的效果，尤其是其带给学生的良好体验，让学生可以从更多多元的角度去进行知识学习，这让教育工作变得更为科学、高效，素质教育目标的实现也因此更进一步。

2情境教学法在小学语文古诗教学中的应用策略

2.1完善课堂设计，将情境教学写入教案

教案是教师上课的大纲，教师在设计课程时需要丰富教案内容。有些教师为了省时、省力，教案长期不变，这样上出来的课缺乏新意，不符合当前课改的要求。教师要吸收新鲜的教学理念，完善课堂设计，积极将情境教学的相关内容写入教案，在教案中体现情境教学法。

2.2创造唯美情境感受古诗词含义

过去小学语文教师在进行古诗的教学时，喜欢以古诗字面意思作为切入点。学生在古诗词学习中，其实很难直接深入理解古诗词语，并不明白古诗表达的真正含义。所以，为了让学生能够读懂，教师直接将古诗变成了现代文。先带领学生翻译古诗词，而不是先带领学生研究古诗词表达了什么感情，传达了什么内容。这样的教学方法，虽然能够让学生了解古诗内容，但却无法展现古诗词应有魅力，尤其是艺术性魅力。学生无法走进古诗中，感悟古诗背后的意境和情感。学习古诗词的时候，经常会有这种问题，学生原本对于古诗词中的人文情怀和历史古诗充满了好奇心和学习向往之情。但是学生直接看到的如果是翻译成现代文以后的古诗词，原本内心世界的朦胧感受瞬间消失，美好的情感瞬间被打破。这样的教学方式，无法获得预期的教学效果，质量无法得到保障。小学语文教师，在古诗词教学中，必须转变思路和观点，合理使用情境教学方式。古诗词教育中，不能简单地对古诗词进行翻译，而是要营造古诗词中的唯美感情和意境，让学生走进情境当中，理解古诗词中的细腻情感和作者表达的各种感情。

2.3让先进的多媒体技术融入情境教学中来

随时代发展，互联网科技已经迅速融入生活的各个方面，不仅给生活带来便捷，也让学习变得轻松、简单。所以在情境教学中融入多媒体技术，是再正确不过的选择。教师可以根据学生的年龄与接受能力选择融入网络科技的情境教学形式，让学生的眼睛与耳朵同时“动”起来，调动他们学习的积极性。最简单的是教师选择一些形象的图片，直接给学生感官带来冲击，从而提高学生的学习效率。

2.4创设游戏情境，引导学生深入理解文本

游戏情境在小学语文教学中的应用符合学生的性格特点，并受到学生的欢迎。游戏情境的创设要求语文教师要结合教材内容，以游戏的方式开展语文教学活动，引导学生在游戏中仔细观察和分析，从而深化对文本内容的理解，采用这种教学方式能够有效吸引学生的注意力，使学生积极投入到课堂活动中。通过画图游戏方式开展语文教学，有利于锻炼学生的想象力，引导学生将抽象的想法通过画图的方式表达出来，进而深入理解语文知识。

2.5把握古诗特点丰富情景内容

在古诗创作中，景物语是很重要的创作方式。学习小学古诗的时候，教师一定要牢牢把握古诗中的意境美、形象美以及音乐美，创造真实情景，利用情境抒发感情。转化古诗情境语言，表象化古诗中的思想感情和中心情感。学生进入情境当中，学生品味得到显著提高，学生理解了诗人所传达的感情，紧扣心扉，有助于提高学生思维能力。教学期间，应重视游戏情景的合理使用，使学生能够积极主动的参与到学习当中。设置趣味游戏，如接龙、诗词拼接，让学生爱上学习过程，感受学习乐趣。

结语

小学时期，语文是非常重要的课程。语文教育过程中，需要充分发挥情境教育价值，巧妙使用情境教学方法，帮助学生走进古诗词的背后世界。让学生形成扎实阅读能力、理解能力，提高学生的思维活力，让学生形成充足的力量，这样学生未来的学习才能足够顺利。

参考文献

[1]张瑞平.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019，666（10）：63，74.

[2]丁立龙，李楠楠.浅谈情境教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（5）：141，146.