基于英语学科核心素养下“四度六部”教学法在小学高年级英语课堂的背景分析

摘要：本文阐述了英语学科核心素养下“四度六部”教学法在小学高年级英语课堂中应用的相关策略：小学英语高年级的教学需要教师立足于学生的实际情况，用更加积极的教学方法促进学生学科素养的发展。在这种背景下“四度六部”教学法不仅可以提高小学高年级英语课堂的趣味性，也能提高小学英语高年级课堂的教学效率。因此，本文更进一步对“四度六部”教学法在高年级英语课堂的应用背景展开了分析。

关键词：“四度六步”教学法；小学高年级英语；课堂教学

引言：

“四度六步”教学法是由南宁市教科所所长、特级教师戴启猛提出创生于中学数学课堂的教学新模式。这种教学方法在小学高年级英语课堂中的应用需要教师依照着“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”等六部精心设计小学英语的教学环节，并且在这过程中要尽可能的将小学英语的课堂归还给学生，引导学生在自主探索的过程中收获更多的英语知识和技能。因此，本文首先对“四度六步”教学法的内涵展开了分析与讨论。

一、“四度六部”教学法的内涵分析

从“四度六部”教学法的具体内容来看：首先，教师需要做到定向，简单来说就是在开展小学高年级英语教学时要引导学生对于学习的重难点内容有更加清晰的认识，这样才能够让学生在学习的过程中有针对性的进行小学英语知识的理解和掌握；其次，教师还需要鼓励学生开展自学，鼓励学生在小学高年级英语课堂中有意识地进行课前预习，在预习过程中存在疑问的地方进行标记，尝试在第二天的小学英语课堂中通过学习获得答案；再次，教师还需要让学生在课堂中针对小学英语学习的内容展开讨论，让学生在讨论中促进彼此英语水平的提升；再次，教师还需要启发学生在小学高年级英语课堂中尝试对于自己不理解的地方开不同角度的思考，提升自己解决疑难问题的能力；此外；教师还需要鼓励学生针对本节课所学习的内容尝试着进行自主的测验，让学生通过相互评价的方式验证彼此这堂课的学习收获，在这过程中共同促进学习效果的提升；最后，教师需要让学生在课后对于这堂课所学习的内容进行评价以及反思，这一过程也能够促进学生对于课堂进行再一次的回顾，发现不足之处以便在课后更好的进行自我提升。通过上述六部的教学环节学生能够得到机会充分的锻炼自己的英语语言能力、强化英语思维品质以及学习能力，实现在“4度6部”教学模式下促进自身素养的发展。

二、英语学科核心素养下“四度六部”教学法在小学高年级英语课堂中的应用

（一）温故旧知、引入新知，增强学生对基础知识的掌握

在开展小学高年级的英语教学时教师需要明确小学高年级学生相对而言仍然存在着活泼好动、注意力不集中的天性，如果教师在课前教学环节没有对学生进行良好的引导，那么容易造成学生在课堂中因为出现注意力分散的情况导致课堂导入教学环节没能起到应有效果的现象。为了改善这一问题提升课前教学导入环节对学生正确导向的作用，教师可以考虑在课前利用短暂的时间带领学生对之前学习的知识进行简单的回顾，从而便于教师引导学生进入学习的状态。在这种情况下教师适时的对教学环节进行精心设计后引入今天这堂小学英语课堂要讲述的新知识，不仅加深了学生的印象也能够有效增强学生对于技术知识的掌握。

例如，在小学高年级英语 unit 2 My week 这一单元的教学时，教师就可以在开始上课前利用简短的几分钟时间首先带领学生对上一单元what’s he like涉及的重点词汇句式以及语法进行简单的回顾，让学生明白自己已经处于了小学英语课堂的学习中，转换成正确的状态；其次，在这基础上教师通过向学生呈现一幅情景图片，让学生根据图片中的内容尝试回答教师的提问What day is it？，从而让学生对这堂课主要要学习的内容有一个正确的认识，便于教师顺利的开展后续的教学环节以及实现对学生注意力的吸引；另外，为了更进一步加强学生在学习新课时对于基础知识的掌握情况，教师还可以提前向学生布置这一单元的预习作业，让学生通过提前的预习进一步加强自己对my week这一单元的印象，从而帮助自己更好的记忆这一单元的基础知识。

（二）合作探究、引导变式，增强学生对思维品质的锻炼

在小学高年级英语教学中品质思维这一素养对于帮助学生更好的进行小学英语的学习有着积极的影响，良好的品质思维不仅能够帮助学生形成正确的英语语感，也让学生对于英语语言的运用和表达有更加深刻的理解。因此，对于教师而言为了进一步发展这种素养，需要尝试在小学高年级英语课堂中鼓励学生针对学习的内容展开合作探究，并且通过引入变式进一步启发学生在英语的思维模式下进行思考，提高自身在英语学习中的综合应用能力，同时实现增强学生对思维品质的锻炼成效。

例如，在小学高年级英语 Unit4  What can you do？这一单元的学习过程中，教师为了促进学生思维品质这一素养的发展，教师可以考虑让学生展开合作探究：这一单元的学习中学生需要掌握至少5个以上与家务劳动相关的短语，并且能够正确的使用what can you do？ I can do…这一句式正确的进行表达和交流。因此，为了帮助学生更好的掌握这些内容教师让学生在课堂中与相邻的同学展开合作探究：让学生在合作探究中共同的朗读课文中人物的对话，并有意识的标记出课文对话中出现的劳动相关的短语；在这基础上教师需要进一步让学生与周围同学展开交流，分享一下自己还知道的其他与劳务相关的短语，在相互分享中共同促进自己对这些知识的掌握。最后，在这合作探究的基础上教师适时的引入变式练习：在教室中为学生创设出相应的情景让学生想象假如一向勤劳的妈妈突然生病了，自己想要主动的帮妈妈分担一些家务活，那么自己能干什么呢？通过这种变式练习能够让学生迅速的将之前积累的与劳务相关的短语迅速与what can you do句式结合起来，把握语感锻炼自身的思维品质。

（三）大胆尝试，不断提升，增强学生对学习能力的应用

小学高年级英语的学习对于学生而言不要害怕失误，只有通过大胆的尝试，才能够获得不断的提升，增强自身对于小学高年级英语学习能力的有效应用。而这也十分契合“四度六部”教学法并且有效体现出了对学生学习能力这一素养的培养和发展。因此，在小学英语高年级教学的过程中教师需要鼓励学生大胆的将自己的想法应用到英语的学习中，并且通过引入一定的拓展帮助学生获得学习上的提升，培养并发展学生的学习能力。

例如，在小学高年级英语 unit 6 In a natural park这1单元的教学时，教师就可以鼓励学生大胆的尝试对这1单元的重难点知识展开自主学习：专业单元的学习重难点在于学生需要掌握单元中一些生词的正确发音，并且学会使用there be句型。那么教师就可以激励学生在课堂中大声的读出这些单词的读音，不要害怕因为发音错误遭到他人的嘲笑，这样也能够便于教师及时的帮助学生纠正他们发音错误的地方；在这基础上教师鼓励学生自由发挥运用there be句型与其他同学展开相互的问道，充分加强彼此对于这一句式的运用和掌握；除此之外，教师还可以通过引导学生尝试设计一个自己想象中的资源公园，并且充分运用there be句型向其他同学介绍公园中的动植物，让学生在自由想象的过程中不断提升自我，增强自己对于学习能力的应用。

三、结束语

总而言之，“四度六步”教学法在小学高年级英语课堂中的应用是提升当前小型英语教学成效，促进学生英语核心素养发展等重要的教学方法。作为小学英语教师应当引导学生紧紧围绕着这一教学方法展开小学英语的学习，促进学生英语综合素养的提升。

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