基于教学评一致性下的小学中高段阅读教学有效性初探

【摘要】随着新课改的不断推进，全面探索基于教学评一致性的小学中高段阅读教学有效性策略，已然成为每一名小学语文教师强化阅读教学实施和落实学科素养培养目标的主动选择。本文将从以下几个方面着手，就基于教学评一致性的小学语文中高年级阅读教学有效性策略进行分析和讨论。希望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的良好效果，促使教师全面重视起教学评一体化研究，并积极地挖掘教学评一体化模式的应用优势，为小学语文中高段阅读教学质量的提升注入源泉活水与勃勃生机。

【关键词】一致性；小学；中高段；阅读教学；有效性

所谓教学评一致性，是指语文教师在具体的中高段阅读教学中积极地将课堂的教学、学生的学习和具体评价进行深度融合的一种具体教学模式。通过积极地强化小学语文中高年级阅读教学的教学评一体化，可以促使教师贯彻素质教育理念，积极地在教学中凸显学生的主体性地位，进一步激发学生的学习兴趣，并发展学生的各项能力。小学语文教师要全面深化对教学评一致性教学模式的研究、探索和应用，并积极地挖掘教学评一体性教学模式的应用优势，全面地破解阅读教学瓶颈，进一步提升阅读教学质量，为每个学生阅读综合能力的全面化培养奠定坚实的基础。

一、教：引入信息化教学法，激发学生兴趣

兴趣是影响学生更为高质量对相应阅读基础知识点学习和理解的重要影响因素。当学生对阅读模块的学习产生了较为浓厚的兴趣，便能够以更加积极和主动的姿态深入到对相关阅读内容的学习之中，并激发学生的学习潜能。语文教师要充分认识到激发学生阅读兴趣和提升阅读教学效益之间的对应关系，并积极地在教学评一体化的总体要求下，合理的引入信息化教学法对阅读教学的组织方式、知识点讲解策略进行大刀阔斧的改进和优化，从而让阅读教学更加的生动具体，全面地激发学生的阅读兴趣，为每个学生阅读综合能力的培养铺路架桥。例如，在讲解《记金华的双龙洞》阅读内容时，教师可以引入思维导图展示阅读内容构成、分析阅读思路，同时借助多媒体展示关于双龙洞的图片和微课视频资源，让学生对该节课的教学内容有一个初步感知。之后，教师可以运用幻灯片分别对文章的内容构成、作者游双龙洞的过程等进行全面化讲解，并在讲解过程中运用交互式电子白板展示对应的阅读练习题目，并借助交互工具强化与学生的互动，真正挖掘信息技术优势来助力阅读教学质量的提升。

二、学：引入合作学习法，凸显主体性地位

传统的小学语文中高段阅读教学一般采用固定的方式引导学生按部就班的进行学习，使得学生的学习主体性地位得不到凸显，学习思维得不到激发，学习能动性得不到释放，自然不利于更好的培养学生综合素养。需要小学语文教师积极立足阅读教学的基本现状和教学评一体化的教学要求，全面地通过引入合作与讨论学习法，来有效地凸显学生的主体性地位，从而转变师生角色，让每个学生在课堂的学习中挑大梁和当主角，助力学生综合素养的高质量培养。例如，在讲解《落花生》阅读内容时，教师可以引导学生分小组就文章的内容构成、落花生的品质和作者融入到文章中的情况进行自由式与开放式讨论，让每个学生积极结合从不同的角度对阅读内容进行分析和研究，梳理阅读思路，总结阅读经验，教师则要积极结合案例为学生进行阅读分析和梳理，真正在强化阅读讨论中激发学生思维，助力阅读教学质量的提升。

三、评：引入多元化评价，注重综合能力培养

积极地对阅读评价的方式和评价的模式进行大刀阔斧的改进和优化，进一步在阅读评价中来逐步的发展学生的阅读能力、促进进学生的查漏补缺，同样是教学评一体化教学视角下提升阅读教学质量所要讨论的重要课题，而通过问卷调查了解到当前的阅读教学中存在评价方式单一、评价模式固化等突出弊端，需要教师充分立足阅读教学评价的基本现状，并恰当化与合理化的引入多元化的评价机制来更为精准化与全面化的对每个学生在课堂的具体学习情况进行分析，从而促进学生进行有针对性的查漏补缺，服务学生阅读能力的全面化培养。例如，在讲解《桂花雨》阅读内容时，教师可以让学生从学习过程的角度对自己在课堂的阅读方法运用、阅读学习进度、学习目标达成情况、阅读状态、阅读进退步情况等进行简要概括，还可以让学生之间进行互相交流评价、小组轮流评价，教师则要积极运用精准化和具有鼓舞性的评价语言，对不同学生在阅读学习中遇到的问题进行梳理，并制作改进的方案，真正助力学生的查漏补缺和学科素养培养。

综上所述，全面探索小学语文课堂教学评一致性的有效实施方法和策略，已然成为小学语文教师提升阅读教学质量和落实核心素养培养目标的主动选择。语文教师要全面地从不同的角度探索小学语文阅读教学评一体化的具体实施方法和策略，并在后续的教学实践中引入信息化教学法，激发学生兴趣；引入合作学习法，凸显主体性地位；引入多元化评价，注重综合能力培养等等，从而真正地运用良方妙药来实现阅读模块的教学评一体化，为阅读教学质量的全面提升和学生学科素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林友华.小学语文课堂“教学评一致性”的实践探索[J].试题与研究，2023（13）：147-149.

[2]蔡琪虹.基于教、学、评一致性的小学语文教学策略探究[J].学苑教育，2023（07）：47-48+51.