初中《道德与法治》融入时政热点教学的必要性、存在问题与创新策略

摘要：在培养学生学科核心素养，注重全面发展的时代要求下，时政热点与初中道德与法治教学结合，将为道法课堂注入新鲜活力与生命力，对提升道法课程育人价值具有重要作用。时事热点属于政治教学的范畴，其与现实生活、社会实际密切相关。如何充分运用时政特点，塑造浓厚道法课堂氛围，激发学生政治学习兴趣，是教师值得深入思考和研究的重要问题。本文将结合时政热点与道法课程教学结合问题，总结应用策略。

关键词：初中;道德与法治;时政热点;策略

从整体角度看，时政热点在初中道法课程中占据着重要地位，无论是提升学生综合素质，还是帮助学生缓解中考压力，都需要教师运用时政热点进行教学。通过运用时政热点开展道法教学活动，教师可有效补充教材内容，保证教学内容的先进性，使得道法课堂与时代主题相对接，推动初中道法课程教学改革。尤其是在落实2022课程标准的背景下，时政热点的运用，将帮助学生理解政治理论知识，提升其综合素养。笔者从时政热点与初中道法课程结合的必要性入手，分析存在问题，提出具体策略。

一、初中道德与法治融入时政热点的必要性

在当前课堂教学中，部分教师停留在讲台授课环节，学生更多情况下是在背诵和记忆知识点，很难真正获得心灵感受。要想提升学生法治意识、道德水平，不能过于依赖说教式教学方法。通过增加时政方面的现象、热点问题，教师可加深学生对知识点的印象和感知，这一方式更能帮助学生提升整体素质、道德素养。同时，时政热点、知识和现象与道法课堂的结合，能够让学生认识到：处在社会生活中，应多关注身边的人和事，融入现实的社会和生活。此外，在各种信息平台、数字媒介发展的时代，学生会接触到各种类型的信息。若缺乏科学指引和正确引导，初中生容易受负面信息影响，无法踏上更好的发展道路。由此，将时政热点融入初中道法课堂势在必行。

二、时政热点融入初中道德与法治教学存在的问题

（一）关注和应用程度不足

只有保持先进教学理念，了解最新时代发展动态，才能让学生喜爱、喜欢学习道法课程，获得终身发展。但是，在教学活动中，部分教师不能充分关注时政热点，更多地将其运用到中考复习环节。同时，部分教师在融入时政热点时，单从知识层面进行讲解，难以客观解析时政材料的思想价值和情感价值。由于教师的关注和应用程度不高，再加上部分学生停留在背诵知识点层面，不能主动了解时政热点，也就难以发挥时政热点的功能。

（二）选择和融入方法不科学

新课标要求尊重学生在道法课程中的学习地位，教师要让学生乐于接受、愿意接受，将知识内化于心、外化于行为。但是，在选择时政热点时，部分教师为了满足学生需求，关注时政材料能否吸引学生注意力，选取的时政资源缺乏针对性，难以为教学目标服务。在选择上，不能扩大时政选择范围，挖掘力度有待加大，在融入方法上，多按照口头讲述、新闻播报的方式，创新力度不足。

三、初中道德与法治课程融入时政热点的策略

（一）利用社会热点，激发学习热情

在初中道德与法治教学活动中，政治理论与学生生活相距较远，学生易在学习中遇到问题。通过聚焦社会问题，教师可借助媒介呈现实例，帮助学生形成独特见解。在讲授新课时，教师可将时政热点引入课堂中，激发学生学习新知识的热情，塑造良好氛围。例如，在教学“服务社会”这一部分内容时，教师可带领学生观看相关视频，在视频背景音乐、图片的渲染下，学生在脑海中浮现劳动者奋斗一线的场景，产生对劳动工作者的热爱、崇敬和感激之情。这时，教师可引导学生分享“劳模奋斗者”的人物故事，如耕耘一线的刘昌宏、守护天路的铁汉郝二小、守护万家灯火的杨云飞。在深挖时政热点的环境下，教师可打开学生的话匣子，使其迅速进入思考状态，感知时政材料中的道德情感、思想，并将其转化为自身综合素质。

（二）选择时政话题，组织学生探讨

在核心素养的要求下，教师应从社会责任、法治意识、道德观念等方面入手，提炼细节性的教学主题，如环保、感恩、爱国、责任等。在运用教材开展教学活动的同时，教师应结合生活开展讨论活动，提升学生道德素养、人文素养。例如，在学习“作负责的人”时，教师可从身边环境问题入手：大家上学路上有几家生产类厂子？厂子是否拥有排污设备？厂子旁边的河流是否受污染？通过设置问题，激发学生探究热情。加下来，教师可分享时政热点：我国天问一号、祝融号探测器已经着陆火星，在持续探索火星是否存在生命，借此引出讨论问题：我们可以搬移到火星居住吗？经过学生讨论后发现只有地球上有水，适宜人类生存。然后，教师可引入各省市推进垃圾分类的行动，让学生动脑思考：垃圾分类有哪些小窍门、会带来哪些好处。在学习和讨论活动中，学生能够认识到人类发展与生态环境的关系，主动承担起一个公民的责任，主动加入保护地球环境的活动中。

（三）布置时政作业，培养时政意识

在课堂结束时，教师可利用时政热点强化教学内容，帮助学生获得提升。根据初中道德与法治教学内容，教师可将时政热点嵌入课堂中，开阔学生的学习视野，巩固和强化其基础知识。例如，围绕时政热点，教师可通过布置实践活动的方式，激发其道德情感、升华道德主题，培养学生的时政意识。例如，在讲解“崇尚法治精神”这部分内容后，教师可布置作业，要求学生们在课后寻找“民法典”相关的资料、对应的案例，并制作“我眼中的民法典”手抄报，其中可包含民法典的编撰过程、立法意义、内容等，开阔学生的法治视野和眼界。由于学生对互联网的使用较为熟悉，十分容易查找民法典的资源和相关案例。在搜集案例、阅读民法典相关资料时，学生可了解社会中的法治知识、深入思考社会案例，感悟社会中的政治知识，锻炼自身问题解决能力。

四、结语

综上所述，时政热点与初中道德与法治的结合，关乎学生学科核心素养发展、初中道法课程教学效果、学生学习积极性。因此，教师应保证自身教学理念的先进性，主动关注最新的时政热点、新闻，通过利用社会热点、选取时政话题、布置时政作业等方式，调动学生主动学习、探讨和思考积极性，使其在学习知识的同时，健全自身认知，获得全面提升和成长。

参考文献：

[1]陈唐文.基于时政新闻的初中道德与法治教学探讨[J].中学教学参考，2021（7）：61-62.