民间艺术与幼儿园艺术教育融合的实践研究

摘要：民间艺术是否能够融入到幼儿园的生活、课程中，重要意义在于实施过程中的可操作性及实用价值。选取优秀适宜的民间艺术内容逐步渗透到幼儿日常活动课程中，引导幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，弘扬传承中华民族优秀的传统文化。银座幼教“十三五”的科研课题《民间艺术与幼儿园艺术教育融合的实践研究》，就是在探索如何将民间艺术和幼儿园的艺术课程进行融合与应用，以一种包容开放、活泼有趣、尊重平等的方式与幼儿产生链接，使这个学习的过程成为一种体验和创造。

关键词：民间艺术；教育价值；教育融合

一、民间艺术的教育价值

民间艺术是传统文化中的一部分，对新时代的幼儿教育有着重要的意义。在《幼儿园工作规程》中指出：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格，培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。”基于以上对幼儿培养目标的思考，就必须要对我们国家的优秀传统文化有所了解，而民间艺术是典型的代表。因此，在幼儿园课程中融入相适宜的民间艺术课题研究是很有意义的举措。

此外，民间艺术很大程度上还有着独特的魅力。尤其能对人们的精神文化层面产生潜移默化的影响。经研究，它对人们在情感表达、智力潜能、品德培养、审美认知等方面的培养有着重要的作用，渗透在人们的日常生活中，带来生动有趣的生活方式。

民间艺术的领域涉及很多方面，有民间音乐、民间舞蹈、民间工艺美术和戏曲等多种形式。它源于民间，是一个民族精神文化的浓缩。在新时代幼儿艺术教育中，蕴含着巨大的文化教育价值，与幼儿的生活成长息息相关。不但能提升幼儿的艺术素养和审美情趣，还能提升他们对民间艺术的认知和体验等，对幼儿的良好发展都会产生积极作用和影响。

二、民间艺术融入艺术课程的价值

（一）民间艺术融入幼儿园课程具有社会与个人价值

孩子是文化的种子，是祖国的未来，是民族的希望，随着时代教育的不断发展，在幼儿园开展多种多样的民间艺术文化，充分认知与体验、操作与实施，保护并传承优秀传统文化，让孩子们从小在独特的丰富节日情境中，珍视自己的文化，浸润并深爱我们的民族文化，培育并发扬民族精神，具有重大意义与深远影响。

（二）民间艺术融入幼儿园艺术课程弥补传统文化的多样性和差异性

民间艺术有着地域性很强的特点，每个民族背景下都渗透着当地人民的风土人情，因此我们会对民间艺术的内容进行筛选，挖掘教育价值，将适宜的内容与幼儿园课程进行融入实践，体现出民间艺术在幼儿园艺术教育中的实用性和教育价值。

三、民间艺术融入幼儿园课程的思索

（一）从幼儿发展的角度

研究民间艺术表现形式，提升幼儿对民间艺术的认知和体验，传承传价文化，提高幼儿的艺术感受力，表现力和创造力，提升艺术素养和审美情趣。

民间艺术的领域涉及多个方面，我们重点选取了“民间手工艺”“民间舞蹈”和“民间音乐游戏”这三种艺术体验形式，在幼儿园的园本艺术课程和活动中进行融合实践和研究，扩大幼儿的眼界，融入各种情感和审美元素的艺术，让她们在现代文化氛围中汲取民族文化的精华。

（二）从提升特色课程质量的角度

研究传统文化中适宜于幼儿的民间艺术内容，丰富幼儿园特色课程资源，提升幼儿园课程质量。

实践离不开幼儿的生活。浸润民间艺术文化，以“民间艺术进课堂”为抓手，在幼儿园常态下的园本艺术课程和活动中进行融合实践和研究，探究民间艺术与幼儿园艺术教育融合的内容形式，积累素材，生成幼儿园艺术特色课程，开发了“民间艺术资源包”。

（三）借助民间艺术的研究，丰富教师民俗文化教育知识和技能，促进艺术教育观念，以研究的态度反思自己的教育实践，促进教师和幼儿的专业发展

实施过程中重点研究教师对民间艺术文化的态度和认知，探索教师专业水平提升的具体策略。从教师研究学习的角度人手，观察孩子，善于反思，通过教学笔记夯实研究痕迹，通过组织实践各项活动，促进幼儿发展，提升教育教学技能从实践中逐渐培养起来。

四、整合资源，搭建实践活动平台

充分利用社会资源，引导幼儿实际感受民族文化的丰富，适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，将传统的民间艺术与幼儿园节日活动相结合，借助于元且联欢会、六一节、中秋节、亲子游园日、主题区城活动、国庆节、早操展示、园庆演出、游园会、民族文化进社区等各种节日和契机，展开丰富多彩、形课题研究论式别样的民间艺术活动。挖掘民间艺术的珍贵价值，让文化植根于幼儿的艺术教育中。

五、注重教师培训，教学方法灵活创新

传承民族文化体验民间艺术，给予孩子们文化熏陶的同时，师幼艺术素养的培养尤为重要。师资提升从培训人手，围绕“民间艺术”定期新展系列的主题培训活动，全面深入学习民间艺术文化，挖掘艺术表现形式提升专业知识和技能。以此来研究教师对民间艺术文化的态度和认知，同时探索教师专业水平提升的具体策略。

教师在幼儿民间艺术教育中起着至关重要的作用。通过教师的指导，幼儿对民间艺术有了自己的判断和审美反应，帮助他们掌握怎么样认知和感受民间艺术的精髓，是培养幼儿审美感和认知能力的关键。教学内容的选材上，以灵活多样富有乐趣的方式进行教学，这样幼儿更愿意参与到课堂中。教师为幼儿提供自由发挥的平台，让他们充分发挥自己的优势。对幼儿的培养我们遵循孩子的年龄、能力特点，循序渐进，由简单到复杂，针对他们的兴趣将民间艺术有机的设置在课程中，从而得到教学双赢的目的。

民间艺术是我们民族文化的瑰宝，了解它就是了解我们民族的历史文化，欣赏它就是感受我们的民族精神和情感。我们将幼儿园艺术课程题人民间艺术是一次大胆的尝试，弘扬民族文化，传承于身，未来再接再厉，将更为广泛的多元化民间艺术文化传递到每一个家庭，每一个孩子，努力培养孩子成为烙有中国印记的好公民。

参考文献：

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[2]张斌.幼儿美术活动游戏化策略[J]学前教育研究，2018（2）.

[3]张君.幼儿园民间美术教育活动的探究[J]学前教育，2011（1）.