五年制高职《机械制图及CAD技术基础》课程思政教学改革的探索与实践

摘要：伴随素质改革的广泛推行和深化实施，给五年制高职院校课程教师创新教学模式、重构课程体系提供了新的思路。其中《机械制图及CAD技术基础》课程教师便可以通过融入思政教育来进一步优化课程教学，为学生提供优质的教学服务。基于课程思政模式下，教师除去教授基础知识和实践技能之外，还应着重培育学生的道德素养、职业素养、人文素养以及精神素养，最终能够促进他们的全面发展。如何在五年制高职《机械制图及CAD技术基础》课程中开展课程思政教学改革是当前教师们急需研究的重要课题，本文将围绕这一课题展开深入探究，以期对相关研究人员有所裨益。

关键词：五年制高职;机械制图及CAD技术基础;课程思政;教学改革

一、《机械制图及CAD技术基础》课程思政教学的现实意义

五年制高职院校教师应积极响应国家政策号召来开展“课程思政”，基于网络信息复杂化、主义思想多元化的背景下，学生需要具备科学思维、甄别能力、创新能力。因此，《机械制图及CAD技术基础》课程教师也应承担起为社会发展和国家建设输送优质人才的教学重任，实现中国特色社会主义思想的渗透，最终能够完成立德树人根本教学任务。在课程中合理运用课程思政观念是保障政策实施的重要途径，为此，教师需摒弃说教式或填鸭式的教学方法，创新教学方式、构建新的模式，把思政元素能够与课程内容有机融合起来，使得学生能够积极主动地接受知识和技能，并成功调动学生的主观能动性。在课程中融入思政元素，能够引导学生建立正确的价值观念、思想认知以及意识形态，充分发挥思政教育的有效性，实现专业课程与思政课程的有机统一，最终能够协同作用，不断提高学生的综合素养。

二、五年制高职《机械制图及CAD技术基础》课程思政教学改革路径

（一）制定切实可行课程目标

基于现代化教育教学视域下，高职课程教师在构建课程思政教学模式之前，应制定切实可行的课程目标，而课程目标应与思政目标保持一致，即院校教师不仅需要教授学生基础知识和实践技能，还应着重培育他们的社会主义核心价值观。为实现这一教学目标，必须将思政教育融入《机械制图及CAD技术基础》教学中，因为绘制机械图样，需要工程人员综合思考、分析工艺、加工的可行性和经济成本等因素;绘制的图样要符合国家标准，尺寸、精度等参数要依据国标确定;标注要合理、齐全、规范，等等，这就要求注重强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的工匠精神，教育引导学生深刻理解并自觉实践职业精神和职业规范，增强职业责任感，使得学生的价值观念和思想意识得到全面升华，激发他们的学习意识、参与动力，进而能够促进他们的全面发展。这样，不仅提高了学生的综合素养，而且激发了学生的内在学习动力，不仅能够减轻教师的教学压力，还能够促进学生的全面发展，最终能够培育出行业发展所需的复合型人才，并切实推进课程改革进程。

（二）提升师资队伍专业能力

高职院校领导及课程教师已经充分意识到教师的职业素养、专业水平、教学经验以及思政水平对《机械制图及CAD技术基础》课程教学质量的影响是至关重要的，并积极采取有效措施来将课程教学与思政教育融合起来，但是由于多数课程教师缺乏专业思政理论素养和实践教学经验，最终无法实现整合和利用相关的思想政治内容，更无法将思政元素融入课程教学中，起到预期的教学成效。鉴于此，院校应进一步强化师资专业培训力度，不断提高教师的课程思政能力，一般包含有以下三个方面：意识形态把控能力、思政元素挖掘能力以及思政内容融入能力。第一，教师在提升教师思政意识和能力之前，应鼓励教师不断提升自身的政治素养，其中可以通过积极参与政治理论学习、学习最新文件精神来提升自己对意识形态的把控能力;第二，教师应尝试深入挖掘课程中的思政元素，进而能够自然而然地融入思政元素，避免导致学生产生抵触心理，能够以积极主动的态度来学习课程知识，最终能够顺利完成立德树人的根本任务。第三，院校还应组织教师学习各种先进的操作技术，使其能够借助网络平台来构建线上线下混合式教学模式，不断提升他们对思政教育方面的表达能力，能够将思政元素与专业知识融合起来。另外高职院校还应积极建立资源共享机制，进而能够使得不同区域、不同院校之间的优质资源得以互通，通过开展专业培训来不断提升教师落实思政建设的自主性。

（三）构建新的课程教学模式

为进一步彰显思政教育的有效性，教师应采取有效措施来构建新的课程教学模式，将思政教育贯穿到整个教学过程中，一般可以从以下几个方面着手：其一，教师不仅要注重理论教学，还应关注实践教学，进而能够构建理实一体化教学模式，着重培育学生的职业能力和工匠精神。《机械制图及CAD技术基础》课程具有较强的实践性，对学生的空间现象能力、自主创新能力有着较高的要求，教师可以在讲解CAD软件绘制二维图形与三维实体演示的过程中着重锻炼学生的空间思维能力，并在组织学生反复实践锻炼CAD的过程中提高学生的动手操作能力。其二，教师还应大胆引进案例教学法、分组教学法、任务驱动法，还可以构建线上线下混合式课堂或是翻转课堂来调动学生的自主性和积极性，同时还能够增强师生之间的情感互动和学术交流，最终能够充分彰显学生在课堂上的主体地位，培育学生独立思考、深入探究的学习习惯，并不断提高学生的自主能力、领导能力以及组织能力。其三，教师还应积极引进各种先进技术，旨在创新思政元素融入路径，激发学生的家国情怀，比如教师可以借助多媒体技术为学生播放与《机械制图及CAD技术基础》课程相关的视频动画，比如《中国制造2025》《大国重器》《超级工程》《天眼之魂》等等，以此来激发学生的家国情怀和民族意识，为他们后续发展奠定坚实的基础。

三、结语

总而言之，基于素质教育视域下，五年制高职院校教师应积极探寻构建《机械制图及CAD技术基础》课程思政模式的契机与路径，其中可以通过制定切实可行课程目标、提升师资队伍专业能力、构建新的课程教学模式来促进学生的全面发展，与此同时，还能够切实推进课程改革进程。

参考文献：

[1]张书月.计算机机械制图与AutoCAD课程的整合性分析——评《机械制图与CAD技术基础》[J].机械设计，2020（6）：1.