“歌曲改编”在小学英语课堂中的探究与应用

摘要：“利用改编的歌曲，营造愉悦的课堂氛围，增加学生学习英语的兴趣，提升课堂效果”，在学唱歌曲的反复练习中加深理解和深化记忆，从而实现让学生通过所改编的歌曲达到应用的效果。通过系统研究，为教学实践服务，解决教学实践中遇到的问题，激发学生学习英语的兴趣，培养学生语位意识。

关键词：歌曲改编;乐教;乐学;小学英语

著名学者张建华在《音乐与英语学》中明确指出：音乐与语言之间有很多相似或密切的共同点，具有以感官的形式将语言传递给外界的特殊而又非常艺术的能力。即使有微小或更大的差别，但本质上的共性都是对人类世界的认知、感受、表现，以及创造的一种变相工具。高效课堂，贵在得法，老师们“乐教”、学生们“乐学”，其实并不难，只要老师们平时多留心、多积累、善于研究和总结，定会实现“乐教与乐学”。爱唱、爱跳、爱玩是小学生的特点，朗朗上口的歌谣，不但能提高学生学习英语的兴趣，同时也符合他们的年龄特征。本文从对歌曲的改编出发，探究“歌曲改编”在小学英语教学中的应用和优势。

一、强化课文重点，巧妙操练句型，运用歌曲点亮课堂

本文中的歌曲改编是对课本中语篇的改编，也是将文章中汇总过的重点句型进行创编，使其成为一首易懂易唱的歌谣，根据教学目的使所编歌曲与教学设计有完美的结合，从而使学生达到“乐学”、教师达到“乐教”的目的，并提高小学英语的趣味性。语篇即let’s talk及let’s learn more部分的对话，教师在教这部分时，往往都会茫然：如何讲学生才会感兴趣？如何练效果才会最佳？准确的找出语篇中的重点句型进行强化，并且巧妙的讲解和操练才是关键。如五年级下册Unit 7 I have a headache.Let’s talk部分中的重点句型是：What’s wrong with you？ I have a cold/cough…  Just stay in bed，I’ll call the doctor.在教授时，作为一名小学的英语老师，必须有很好的表演天分，利用表情和动作完成这些句子的讲解，最后再巧妙地把这些句子编成 “Two Tigers”的曲调，再配上与句型含义相符的动作，将其演唱出来，但是会唱不一定会说，因此，唱完之后立即转为chant，让歌曲与chant巧妙结合，这样一来学生们特别感兴趣，而且教学效果显著。歌词如下：

What’s wrong with you？（twice）   I have a cold/cough… （twice）

Just stay in bed，I’ll call the doctor.Oh，yes sir.（twice）

重点句型的讲解一定要讲究技巧，要时刻记住，上课的对象是小孩子，一定要营造轻松愉快的课堂气氛，并且讲解前一定要调整好学生的上课状态，使学生注意力集中起来，热身环节就是很重要的一个调整方法，此环节是不能舍掉的，它可以让学生尽快融入到学习中去的，并且起一个舒缓紧张气氛、吸引学生注意力的作用，为重点句型的讲解以及操练起到很好的铺垫作用。

二、规划课堂，掌控课堂，运用歌曲强化课堂

一节40分钟的课堂如何规划也很重要。前半节课必须完成重难点的讲解，后半节课进行大量的练习，小学生的注意力比较短暂，我们一定要言简意赅、干脆利落，在他们注意力最集中的时候完成知识点的讲解。改编的歌曲一般会用在练习环节，也就是后20分钟，在他们注意力不是很集中的时候唱唱歌会吸引他们的注意力，在他们最放松的时候有效地利用所改编的歌曲进行练习就是对自己课堂的灵活掌控。遵循语言的学习规律，给学生提供更多的练习平台，鼓励学生大胆张口说英语，感知语言用于交流的目的。所以我每个语篇教学都会有一个“整合新知”，即将所有的重点句子整理在一起，编成一首简单易懂的歌曲，使学生在做中学、玩中学、唱中学，让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言环境中输入语言。在平时的教学中使用儿歌会提高孩子的学习兴趣，我们不难发现，孩子在学校都特别喜欢上音乐课，那么我们何不将英语课也上成音乐课？英语音乐课，完全可以的！只要我们平时多留心，我们就能当“音乐制作人”。“改编歌曲”是我平日里研究的也是我喜欢做的。我认为英语课上与其让学生反复的跟读还不如反复的唱读，如果我们的课堂有了歌声，相信我们会把教书当成一种乐趣，学生也会达到乐学，更重要的是效果极佳。现以五年级下册教材为例：Unit 5 What’s the weather like today？ Let’s talk部分中的重点句型是：What’s the weather like today？ It’s sunny/rainy…，Take your sun-glasses/umbrella我把它编成了“More than I can say”的调，再配上动作，孩子们很喜欢。

What’s the weather like today？    It’s sunny/rainy…，

What’s the weather like today？   Take your sun-glasses/umbrella

“利用改编的歌曲，营造愉悦的课堂氛围，增加学生学习英语的兴趣，提升课堂效果”，其硏究范畴涉及到教师和学生要将学生所学内容改编成易懂易唱的歌曲，它既要求能将所编歌曲带有动作唱出来，又要求将会唱的歌曲说出来，在学唱歌曲的反复练习中加深理解和深化记忆，从而实现让学生通过所改编的歌曲达到应用的效果。简单而言，是由唱演出来到说出来与课堂教学设计有机融为一体的系统研究。时下，教育教学改革已经进入深水区，切实保障以学生为教学的中心，教学务必为全面发展的人服务。通过系统研究，为教学实践服务，解决教学实践中遇到的问题，激发学生学习英语的兴趣，培养学生语位意识。

三、总结

作为小学英语教师，培养学生的学习兴趣至关重要。改编歌曲对教师而言，能不断转变教学理念及教学方式方法，对学生而言，它能很好的激发学生学习的兴趣，而且能培养他们的创新意识。总之，教师的“乐教”+学生的“乐学”，一定会使小学英语教学如鱼得水。

参考文献：

[1]邓红艳，史艾丽思，徐一芳.英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究[J].才智，2015（18）：2.

[2]郑平平.英语歌曲在小学英语口语教学中的应用研究[J].科普童话：新课堂，2016（8X）：1.

本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题，课题名称：歌曲改编在小学英语课堂教学中的探究与应用（课题批准号：SGH20Y0561）的研究成果。