小学心理健康教育存在的问题及有效策略研究

摘要：在素质教育深入推进的背景下，少年儿童的身心健康问题已经成为当下的社会热点问题。加强小学生的心理健康教育，提高他们的心理健康水平，是实施素质教育成为关键。为了给学生营造一个快乐的学习氛围，让学生有一个快乐的童年生活，很多学校都加强了心理健康教育机制建设，安排专门的教师开展心理健康教育课程，通过专业的心理指导对学生的学习生活提供帮助。基于此，文章对小学心理健康教育存在的问题及其策略展开分析和研究。

关键词：小学;心理健康教育;心理健康水平

小学阶段是学生思想价值观念形成和发展的关键期，在生活中学生会遇到各种问题，面对这些问题时会产生各种情绪，但是绝大多数学生都不知道如何正确化解。作为教师要做好指导作用，鼓励学生积极说出自己心中的想法，当学生遇到困惑后要及时进行解答，做好心理健康教育工作，才能为未来社会的发展，培养更多的高素质人才。

一、小学心理健康教育存在的问题

在素质教育的背景下，心理健康教育的实施范围越来越广，心理健康教育对于素质教育发挥着至关重要的作用。在教育事业发展改革的背景下，教学的方法和理念不断进行改革，但是学生的心理问题逐渐凸显出来，现阶段绝大多数的学生年龄较低，当他们遇到困难时很容易出现抵触心理，在学习中无精打采，日渐消沉，影响到了日常的学习和生活。发展心理健康教育，有助于解决学生的心理问题，让学生树立正确的价值观念，纠正自身出现的问题。

（一）家长重视程度不够

很多家长对自己的孩子具有过高的期待，认为自己的孩子不能输在起跑线上。对此，很多家长就会为孩子报各类的兴趣班，高强度的兴趣班影响到孩子的生活，使孩子在心理方面出现问题。另外，一些小学生过早地产生逆反心理，对家长产生抵触情绪，这是由于家长对学生的心理问题不够重视，学生具有较强的逆反心理，甚至出现人际交往方面的障碍。

（二）教学设计过于形式化

在学校的课堂教学中，没有专门的心理健康教育课程。一般都是班主任在课下对学生展开心理健康教育。这样一来，学生无法接受系统化的心理健康辅导，只是接受教师的评价，不利于学生形成良好的心态。另外，心理健康的教育方法有待改进。心理干预与以往的教学形式不同，不能过于注重方法，要考虑学生的感受，对学生提出的问题进行分析，从而解决问题。

（三）学生心理压力释放空间不足

现阶段，小学生参加课外兴趣班、补习班的比例在一半以上，大城市的学生参加的人数更多。小学正是孩子玩耍的阶段，高强度的学习压力只会让他们的心理负担逐渐加重，在日常的生活中无法接受大量的正能量，缺乏必要的发泄空间。

二、小学心理健康教育的具体教学措施

（一）构建家校合作机制，关注学生心理

心理健康教育是一项困难的教育工作，如果仅仅依靠学校来展开心理健康教育，在这种情况下难以达到良好的教育效果。家长要加强与教师的交流，观察学生的日常行为和状态，在日常生活中多与教师进行沟通。教师也要结合学生的实际情况，定期与学生进行谈话，询问学生家庭中存在的问题。其中，教师要根据不同性格的学生，展开不同的心理健康教育策略。

比如说，针对父母离异所造成心理健康问题的学生，教师要鼓励他们，给予他们关爱，告诉他们不要自卑，交给他们正确与他人交往的方式。教师也要与学生的家长进行沟通，从而尽量不让学生缺少父爱和母爱。针对学习压力较大的学生，教师要告诉学生不要骄傲、不要烦躁，要学会冷静分析问题，并调整自我的学习模式。针对小学生在人际交往方面出现的问题，教师要告诉学生如何分享，并站在他人的角度思考问题，真正理解友谊的内涵。

（二）创办心理健康活动，引导学生参与

学校要加强校园文化的建设，定期组织举办多种小活动，开展以心理健康教育为主题的活动形式，鼓励学生参与到其中。其中，教师要根据不同年龄学生的特点，举办不同的活动类型，培养学生形成良好的素质能力，让他们在学习活动中收获到更多，在长时间的学习活动中形成一个开朗、活泼的个性，坦然面对生活中的挫折，积极解决问题。

其中，教师可以开展心理健康教育主题班会，引导学生参与到主题班会活动中，鼓励学生积极参与到其中。教师需要有效利用互联网资源的优势，在网络上搜集多元化的信息资料，将资料内容与学生进行分享，设置辩论赛等小活动，让学生积极参与到其中。为了营造一个良好的课堂教学氛围，教师可以在活动中设置娱乐类、竞技类的知识问答活动，让学生抢答心理健康教育的有关知识。

（三）营造大家庭氛围，让学生感受温暖

学生融入班集体展开学习活动之前，教师要做好心理健康教育，不仅要关心学生的心理，还要让学生感受班级带来的温暖和力量。比如说，在学生刚入学，教师要营造温馨的氛围，张贴标语：欢迎新同学，让学生感受到归属感。除此之外，当学生出现交往上的障碍，教师要做好及时疏导，加强对学生的关心，才能让学生建立对集体的信任感。教师要培养学生的学习能力，引导他们树立自信心，并让学生完成相关任务后，给予他们更多的肯定与鼓励，才能引导学生更好地完成自己的学习任务。

比如说，在课堂教学中，教师可以设置讨论环节，让学生积极参与到讨论活动中，分享交流个人的问题。不仅如此，教师还可以结合视频资料，让学生通过观看视频、图片、动画加强记忆。另外，教师要设置多元化的合作活动，让学生通过互动游戏建立信任的关系，不将心事藏在内心，要通过聊天或是日记的方式抒发自我的情绪。其中，教师可以在班级的文化墙张贴心理健康教育的小知识，让学生学习更多的情绪控制小技巧，学习如何应对负面心理。

三、结语

综上所述，学生的心理调节能力还有所不足，培养学生身心健康的关键在于教师，教师要从行为和思想的多个方面落实心理健康教育。不仅如此，教师在教学过程中要寻找贴近生活、贴近实际的问题，引导学生形成创新意识，推动教学工作的有效开展。在这种情况下，教师要做好心理教育，帮助学生树立正确的价值观念，才能更好地解决问题。

参考文献：

[1]闫建军.农村小学生心理健康教育存在的问题及其改进策略[J].中国教师，2019（S2）：124.

[2]吴志国.探索家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（20）：69-70.