中职素描教学中微课应用研究

摘要：新时代背景下，现代信息技术已经成为了重要的教学工具，具有不可替代的作用，已经被运用到多学科的教学工作中，并逐渐成为新型的教学方式。微课作为现代信息技术的代表性产物，为多学科教学的发展带来了新的机遇。当前中职素描课程教学的效果和效率仍有待提升，为更好地培养学生创新能力、自主学习能力以及分析和解决问题的能力，中职素描教学更应当遵循时代大流、抓住机遇，将微课作为传统素描教学的辅助性工具，革新传统教育模式，改善教学现状。本文以传统中职素描教学中存在的问题为切入点，对我校中职艺术设计专业学生展开了问卷调查，探究微课在中职素描课程教学中的应用策略，试图实现素描课程良性的发展和循环。

关键词：微课;中职美术;素描教学

一、微课的内涵、特点及应用原则

（一）微课的含义

微课（Microlecture），是指通过现代化信息技术，将学习内容进行碎片化呈现的微型视频课程。相对于传统的现场教学或面对面教学模式，微课展现出了更加灵活且方便的优点。以往的课堂教学对于学生而言是“一次性体验”，当学生对某一部分教学内容出现理解困难等情况时，将很难重新获取该知识点。而对于微课而言，教师可以通过手机、摄像机等视频录制工具将全过程记录，并运用视频剪辑技术对视频进行编辑，设计成5-10分钟的视频，并将其分享给学生。除了自行录制之外，教师还可以将网络视频资源进行整合打包，针对每个知识点进行专题讲解和教学。

（二）微课教学特点

与传统教学有较大的区别，微课主要以视频课程为主，需要学生通过多媒体设备进行观看，主要具有以下特点：

1.时间短、质量精

微课程的时间一般控制在5-10分钟，强调将知识点碎片化进行呈现，这与传统课程的45分钟相比，有着较大的改变，这也能更加抓住学生的注意力。其次，在教学内容上，由于时间短的特点，这也要求视频呈现的内容需要更加精炼，即要求“质量精”。教师需要将某一知识点进行细化，并对其进行高度概括，运用视频内容加以讲解，由于形式的创新，这很容易抓住学生的注意力和兴趣，能够促使学生更加高效率地进行知识点的把握，提高学习效果。

2.高度灵活性

现代信息技术和多媒体的快速发展使得学生拥有各种渠道接触学习知识，微课则是一个重要的学习途径。微课加入教学后，教师可以根据课程内容安排不同的专题讲解形式，如在现场教学条件有限的情况下，微课则可以最大程度弥补其对教学效果的影响。同时，对于学生而言，也可以根据自己的时间安排和学习习惯，选择微课进行知识点的回顾，从而更好地把控自己对学习内容的掌握程度

（三）微课的应用原则

1.互动交流原则

教学活动的最大特点是双向互动，素描课程教学也不例外。教师在进行素描微课教学时为了确保学生的学习进度，应与学生进行积极的互动和沟通，如在线进行手法教学、临摹指导等。

2.人性化原则

在构建中职素描微课程时，应该秉持着人性化原则，以学生为中心，根据学生需求来进行课程的设计和制作。微课的教育初衷是为了更好地满足学生多样化的学习需求，并以此提升其学习能力，引导其更好地理解素描学习。

3.针对输出原则

微课视频一般需要针对某一重要知识点或难点进行讲解，教师需要在学生注意力集中的情况下灌输重点和难点，但是在短时间内将重点和难点透彻分析，这就需要教师对其进行针对性的讲解，才能引导学生理解素描的要点和技术方法的要求。

二、微课在中职素描教学应用中的状况调查及分析

（一）问卷基本情况

本文重点研究微课在中职素描课程教学中的应用，希望通过挖掘目前的教学研究现状以及存在的问题，以更好地发挥微课的优点，将微课应用于中职素描课程教学中。

1.调查问卷的发放与实施

本文对我校中职艺术设计专业与数字媒体技术应用专业的104名学生展开了随机抽样问卷调查，共计104份，真实有效问卷共计104份，有效率达到100%，问卷可信度高，具有较高的参考价值。

2.调查问卷的数据分析与结果讨论

对收回的有效问卷进行分析处理后发现，104名学生中，75名学生来自艺术设计专业，29名学生来自数字媒体技术应用专业;其中，男生32名，女生72名;96名学生来自一年级，8名学生来自二年级。本研究运用SPSS数据处理软件进行分析，调查结果显示，56%的学生表示对学校设置的素描课程兴趣一般，且当前素描课程教学中尚存在教学模式缺乏创新性、教学效果不理想、缺乏师生互动等问题，对当前教学模式的满意度平均得分为3.73。

（二）中职素描课程教学现状的调查及分析

学生在针对“你认为中职素描难学的主观因素是？”问题进行回答时，其中8.65%的学生选择了对美术大类都不感兴趣;50%的学生选择了没有素描学习的基础;6.73%的学生认为是没有美术天分，24.04%的学生选择了个人原因，例如遇到困难后容易放弃;10.58%的学生选择了素描学习的难度高，可见大多数学生认为没有素描基础是中职素描中遇到的最大困难，需要引起教师的重视。

学生在针对“目前的素描教学模式中存在哪些问题？”进行回答时，根据自身情况和想法做出了选择。其中28.85%的学生选择了上课模式缺乏创新性;15.38%的学生选择了教学效果不理想;10.58%的学生认为缺乏师生互动，有43.27%的学生认为教学场地有限;仅仅只有1.92%的学生认为教师教学观念陈旧。数据结果可以看出，当前微课在美术教学中具有较强的推广以及实践意义。下面将对目前中职素描教学中存在的问题进行更深入的讨论。

1.模式缺乏创新性

调查结果显示28.85%的学生认为当前的中职素描课程教学缺乏创新性，教学方式单一，教学内容变化少，呈现出模式固化的趋势。这样的教学虽能不断巩固学生的基础专业能力，但长期下来并不能有效锻炼学生的综合能力。当学生习惯于被动接受教师的固定授课模式以及知识点输出时，会遏制学生的思维拓展，也对培养学生独立思考、把控自身的能力造成了一定的阻碍。

2.教学效果不理想

调查结果显示，15.38%的学生认为目前的素描课程教学效果还有待提高。有学生表示，在教师进行素描构图或手法等专业示范时，很难找到最佳观摩视角，这影响了学生对该知识点的理解和把握，且在观看教师示范，学生很难将该知识点和技巧同步转化到手上实践中去。在传统教学模式下，学生遇到知识点理解不清晰等问题时，很难与教师进行即时、一对一的沟通和交流，在课后尚缺乏专业平台向老师请教或留言，这对教学效果造成了严重影响。

3.缺乏师生互动

10.58%的学生认为，传统素描课程教学中缺乏与教师的积极互动，有的学生表示课堂上没有机会得到教师关于自己素描手法的指导，这可能是传统教学中“一对多”的局限性导致的。为确保教学进度，多数教师会在课上进行手法演示，在学生自主练习的过程中加以指导，但碍于课程时间限制以及教师精力有限，这种一对一的指导无法覆盖到每位学生，课后也缺乏专业性质的沟通渠道，因此导致师生互动和交流的机会较少。

4.教师教学理念陈旧

1.92%的学生认为，部分教师的教学理念略显陈旧。就教学方向定位和方法而言，偏向于对素描技巧的锻炼，缺乏了对学生职业能力和就业方向的思考和综合考量。传统的教学方法较为单调乏味，只是教师演示，再让学生进行模仿创作，这虽然能在一定程度上提高学生的基本功，但这种模式化的教学会让学生处于被动、消极的境况，也阻碍了学生的未来职业发展。就教学内容而言，线下课堂大多设置为静物素描，让学生通过大量练习来提高素描功底，这种方法对学生认知的丰富和能力的提高未见成效，也不能够提高其创新思维。

5.教学场地有限

43.27%的学生认为，当前素描课程中的教学场地有限，仅局限于画室教学，开展户外教学的机会少、难度大。素描教学十分讲究对于周边事物的观察和把控，但在当先的教学模式下，学生在画室中很难接触到新鲜事物，也很难去体会绘画实物在自然光影下呈现出的变化姿态，也无法近距离地观察和研究绘画实物在各个角度下的最美瞬间，这不利于学生的审美培养以及观察能力的提高。

（三）微课在中职素描教学应用中的调查及结果分析

调查结果显示，32.69%的学生上过其他学科的微课，学生对微课的总体了解程度的平均分为2.57。65.38%的学生表示如果使用微课进行素描微课教学，他们对此将有点感兴趣，并且24.04%的学生认为微课的运用应该安排在课前，方便进行课程预习，同时，54.81%的学生认为安排在课中也较为合理，可以丰富教学形式。对于微课的时长问题，53.85%的学生认为应该安排在9-15分钟以内，时长较为合适。同时，42.31%的学生认为微课能够提高他们对素描学习的积极性，关于微课加入中职素描教学的同意程度平均分是3.63，且36.54%的学生表示，相对于传统教学模式，学生更喜欢微课教学模式，37.5%的学生则表示两种模式都能接受，仅有25.96%的学生更喜欢传统的教学模式。

学生在针对“微课最吸引你的地方包括哪些？”问题进行回答时（需最少选择三项），其中34.62%的学生选择了上课时间短;63.46%的学生选择了时间安排自由;43.27%的学生认为是课程质量高，62.5%的学生选择了形式新颖;有56.73%的学生选择了生动有趣，有68.27%的学生认为是可以反复观看，有37.5%的学生认为是学习效率高。

学生在回答“你希望在素描微课教学中增加哪些内容？”的问题时（需最少选择两项），其中80.77%的学生选择了素描技巧讲解;60.58%的学生选择了优秀作品剖析;38.46%的学生选择了师生互动环节，43.27%的学生选择了教学场景解锁;有38.46%的学生选择了引入其他平台的优秀视频资源。下面将对微课应用于中职素描的重要性和优越性进行更细致的讨论。

1.丰富中职素描教学资源

在传统中职素描教学的工作开展过程中，由于教学现场的局限性，学生接受到的教育资源是有限的，并且这对教师的授课效果也产生了影响，传统的教学模式已经很难达到学校对中职素描教育的要求。教师为提升教学效果就需要做出一定改变，微课的出现代表着新型教育资源的出现，这对缓解教师教学压力、丰富学生教育资源有着重要的意义。本课题进行的调查结果显示，微课是丰富教育资源的重要手段，62.5%的学生认为微课加入素描教学后可以使课堂形式变得新颖和丰富多彩，个人的学习时间安排更加自由，且能够接触到最新最前沿的教学方法，这无疑是中职素描教育的一次有利变革。

2.提高学生综合能力

在新时代背景下，中职素描教师的线下教学仍占主导地位，需要在课堂或户外对学生进行绘画知识和技巧的讲授，但学生处于被动学习的状态，这也使得学生无法根据自身情况将素描知识和技能转化到实践中去。根据教学改革的最新要求，微课应用到中职素描教育中后能够创新和完善传统素描的教学模式，将学生置于主动学习的角色中，全面锻炼学生的自主学习能力和探索能力，为学生积极主动进行素描知识和技巧的探索提供了一个崭新的平台，有助于学习效率的提升。除此之外，这也对提高学生的学习意识有着重大意义。

3.增强学生学习兴趣

中职素描教育的开展过程中，由于教材的知识点无法完全展现在学生面前，教师需要亲自对知识点进行讲解和解读，但部分学生会出现知识点理解不透彻、上课注意力不集中等问题，此时教师需要重新进行知识点的传授，大大降低了上课的效率，若学生的问题未得到教师的及时回复和解答，便会严重打击学生的学习兴趣和主动性，对素描技能的培养造成阻碍。针对我校艺术设计专业学生的调查结果显示，37.5%的学生认为微课应用到中职素描教育后，课堂会变得更加高效，学生可以自主在微课平台上对未掌握的知识点进行重复观看，直至彻底掌握。微课可以实现对知识点的全面呈现和串联，以更生动的方式吸引学生的兴趣和注意力，这对开阔学生眼界、增强学生自主学习能力有着重要作用。

4.保证教师高效工作

相比于传统的教学模式，微课能够对知识点进行重复展示，当学生在线下课堂对知识点未理解透彻时，教师可以让学生观看微课视频，这样避免了重复性的资源投入，也使得教师从中解放出来，将精力投入到下一次的教学准备工作中去。另外，微课也对教师提出了更高的要求，要求教师更加高效率地安排和设置知识点的呈现以及教学主题的展现，能够锻炼教师自身的技能，增加对素描教学的理解，让教师更高效地投入到中职素描教学事业中去。

三、微课在中职素描教学中的应用策略

（一）提高教师教学水平和技能

引入微课教学后，对教师的教学以及多媒体使用技术也有了新的要求。首先，要坚持以学生的需求为本，合理设计并细化每堂课的教学目标和内容，对素描知识和技能要求进行分层，以提高中职素描教学的有效性。教师需要通过微课的视频教学，将素描的关键步骤、顺序、光影体现等更加直观和生动地呈现出来，这对教师的视频录制和制作水平也有一定要求，因此教师的专业水平以及素养等都需要进一步提高。其次，教师还应该注意传统的素描教学会受到外部环境和时间、场所等限制，每个学生的听课效果还可能因为其座位前后而受到影响，这也使得部分学生不能得到最佳的教学体验，因此教师在录制微课视频时应该找到最佳授课的场所和视角，让观看微课视频的学生能够更好地沉浸其中，模仿线下教学的效果。最后，教师在通过微课进行教学时还要着重对素描的排线等基础和难点进行详细的讲解，也要为学生创造生动的教学情境，并积极安排课堂实践和交流。

（二）引入高质量教学资源

微课对于中职学生创新思维和审美能力的培养具有重要作用，让学生在微课中更好地了解素描审美以及作画技巧成为了教师的主要教学目标。在进行微课视频教学时，为了吸引学生的注意力，应当再播放其他对于学生创新思维有帮助的图片或视频，不应该局限于教学内容本身，这对激发学生的求知欲以及好奇心具有重要作用，也对培养学生的创新思维和自主学习具有重大意义。除此之外，教师在使用微课进行教学时更应该重视学生的实践和动手能力，让学生能将微课中关于优秀作品否西的理论知识和要点运用于实操中，并从实操中积累绘画经验。当学生在跟着微课进行线下绘画时，教师还应当鼓励学生运用创新式思维进行素描的创作，展开联想，对素描实物进行更深层次的理解，培养其创新和突破的能力，让学生能够更好地掌握素描作画的概念和规律。同时，

（三）设置主题教学情境

中职素描课堂讲究设置生动、形象的教学主题场景，只有场景化的教学设计才能吸引学生的注意力和好奇心。主题化的教学场景能够为学生提供一个良好的环境去了解和学习素描知识以及技能。教师应当在每节课前做好充分地教学准备，将主题内容转化为微课视频的形式，拍摄中更应当注重场景呈现、氛围营造，将教学内容融入其中，从而激发学生灵感、关于主题设计，教师可以设置风景、人物、动植物、器具等，再予以细分，充分结合现实生活。拍摄设备可以用数码相机或手机等，尽量呈现出贴近自然、现实的氛围，拍摄完成后应该对视频进行剪辑，再插入符合内容的背景音乐，营造生活感，让学生更好地沉浸在视频中，以达到更好的教学效果。

（四）着重培养学生观察和联想能力

素描起于对实物的观察，这种能力是中职学生亟须培养的能力。中职教师应该将微课与线下教学结合起来，在线下课堂上，通过言传身教增加学生对各种实物的整体认知以及联想发散，同时在微课中加入对实物各个角度的深刻剖析，全方位展示实物在不同光线和视角下的具体形态，引导学生从整体到局部观察实物。微课的一大优势是能够解锁新的教学场景，微课视频可以将实物的所有细节都清晰地呈现在学生面前，从而方便学生观察实物的明暗走向、比例结构等，在进行素描学习和作品创作中都能有更清晰的条理和思维。

（五）增加师生互动

微课教学中应当增加更多的师生互动环节，让微课平台成为师生交流的有效渠道。因此，教师在录制微课程时，应该增加与学生的对话，例如在课程中间增加听课小测试、开放性问题等，除此之外，还应该增加相关的趣味视频、图片等，提高微课的趣味性，让学生投入其中。还可以让学生创立小组讨论，通过完成小组作业的方式增加同学间的交流和沟通，也可以通过实时弹幕的方式让学生发表自己的看法，教师在后台及时进行回复，解答学生疑问。

（六）完善微课管理制度

在微课应用于中职素描教学的过程中，还应当完善微课的制度管理，微课建设需要规范化的发展。首先，学校可以根据素描专业的要求进行多维度划分，以确保学生进入对应难度和等级的课程进行学习。微课管理制度的建立应该由多方共同制定，包括学校领导、教师、教育专家、学生等，确保多方参与之后才能囊括更多的视角，从而提升管理制度的有效性和合理性，完善微课程教育的应用。同时，由于不同中职院校的教学水平和设备条件存在些许差异，根据学校自身情况出发构建特色化微课体系也是制度创新的重中之重，只有这样才能推动学校以及院系专业的发展革新。

（七）建立微课考评体系

微课在中职素描中的合理运用离不开考评体系的建立和完善。考评体系对于教师而言，能够提高其对课程建设的投入和重视程度，同时对教师的视频设计、录制、制作水平也有更高的要求。通过让学生评价微课使用的情况，能够给予教师更多的反馈，帮助教师发现和理解目前的教学中存在的问题。除了学生的反馈，学校内部也应当设立专门的考核评估小组对教师的微课设计及授课效果进行评估，不断提高评估体系的科学性和有效性。同时，伴随着这种评估体系的不断完善，学校和学院还可以根据评估结果对教师进行福利待遇的改善，在职位晋升方面也应当参考评估结果，这对中职教育业的良性竞争起着推动作用。

参考文献：

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