基于《高中英语新课标》理念下的高中英语课文概要写作技巧

摘要：概要写作主要指的是以英语课文为基础，用自己的语言表达主旨的一种书面以及缩略版的写作任务。在新高考以及新课标背景下，高考英语概要写作这一题型确实为英语教师带来了前所未有的教学挑战。因此，高中英语教师需要不断学习与精进个人有关课文概要写作的教学方法，以形成对学生的有效指导，并且带动着高中英语整体教学质量与效率的显著提升。

关键词：《高中英语新课标》理念；高中英语；课文概要；写作技巧；教学策略

部分省份在高考英语试题中增加了英语课文概要写作这一题型，这一题型要求学生在所提供的一篇350词以内的英语阅读材料基础上完成相应的写作任务。概要写作旨在对学生的理解能力、概括能力以及语言组织能力进行综合考查，因此，在实际教学过程中，教师应花费更多精力与时间研究英语课文概要写作技巧的教学策略，以实现对学生个性化指导的目标，促进学生英语能力水平与核心素养的协同发展，助力学生深度学习英语目标的实现。

一、高中英语课文概要写作特点与要求

通常情况下，概要写作所选择的材料长度一般在350个词语范围之内，体裁主要以说明文、议论文以及记叙文为主。英文课文概要写作，主要写的是全文概要，不是写某一部分的概要，也不是就某些问题写出要点。关于评分标准，主要由四个维度展开评价，包括理解文本准确性；涵盖要点全面性；表达内容时语言的独立性；语句间连接成分的有效性。为了拿到较高的分数，写出优质的概要，学生在面对此类题型的时候应注意以下几点：首先，要对原文有全面认知与了解，并且抓住要点进行分析。其次，在写作的时候，学生要尤其关注上下文的连贯性，并且要格外注重应用语法结构以及词汇的准确性。最后，在写作完成之后，要进行通篇检查，如词语、句型准确性，原文要点是否概括完整等。要想帮助学生扎实掌握课文概要写作技巧，教师需要从《高中英语新课标》内容要求出发传授给学生正确的写作方法，指导学生掌握不同体裁的具体写作技巧，大大降低他们的写作难度。

二、高中英语课文概要写作技巧教学现状

就实际调查数据来看，当前高中英语课文概要写作技巧教学存在着一系列问题亟待解决，如教学方法过于单一、引导不充分，且没有充分考虑概要写作内容以及形式的特殊性，仅仅采用传统教学方法教学，导致教学效果不佳。此外，概要写作要求学生具备良好的文章整体以及细节把控能力，该能力养成需要教师结合实际情况不断对学生加以锻炼。然而，部分教师将更多精力与时间花在了知识传授方面，反而忽略了对学生综合能力培养与提升的重要性。

三、基于《高中英语新课标》理念下的高中英语课文概要写作技巧教学有效策略

（一）制定个性化教学模式

基于《高中英语新课标》理念的具体内容以及要求，为了显著提升英语课文概要写作教学质量与效率，教师需要完全摒弃传统的教学理念，创新更适合英语课文概要写作的教学模式，彰显教学的个性化以及针对性，进而全面提升学生的语言能力。

情境创设是可供教师选择的有效方法之一，旨在营造和谐的师生互动氛围，学生只有勤于思考，敢于发表观点，才能在有限的时间内扎实掌握写作技巧与方法。具体做法为，教师可以从概要写作的特点、内容、目标以及要求出发，以培养学生的阅读能力、总结能力为导向制定英语概要写作教学内容。首先要引导学生深入理解文章大意，灵活应用词汇，构思写作语法结构，以切实保证上下文流畅以及连贯，并且指导学生条理清晰地阐述文章基本要点。其次，结合教学内容运用信息技术与多媒体为学生创设逼真以及生动的教学情境，让学生一边体会情境，一边思考情境的主要内容，如此能够达到事半功倍的教学效果。此外，在日常练习过程中，教师应加大力度训练学生概括总结能力，由量变引发质变，进而为后续概要写作教学有序开展奠定坚实的基础。

（二）选择有效的引导方式

在日常教学过程中，教师应注重对学生写作的指导教学，进而有效提升学生的英语能力以及英语素养。从宏观角度出发，教师应从语言、文化、思维以及学习等诸多方面出发对学生展开不同程度的知识传授与能力培养。除此之外，教师应格外注重培养学生的独立思考能力，并且注重使用口语方式辅助完成概要写作教学，以便在培养学生逻辑思维能力的同时显著提高其英语写作水平。具体来说，可以从以下两方面着手：

首先，遵循认知规律，提高写作能力。概要写作主要依赖于学生很好地将材料吸收、存储、内化整理与表达。因此，在实际教学过程中，教师应遵循由易到难、先粗后细的引导原则，随着年级段的增长，练习难度逐步增加，应循序渐进。

其次，理解文本，培养语篇理解能力。相较于语文概要写作，英语课文概要写作难度增加，学生需要先将英语转化为中文，继而对文章大意进行简要概括。基于此，教师需要培养学生能识别不同文体特征以及划分文章基本框架结构的能力，之后再概括文章大意就显得如鱼得水。

（三）提升学生综合思维网

英语课文概要写作，考查的是学生分析、概括、描述以及总结的综合能力，因此需要学生具备良好的综合思维，以便在短时间内完成概要写作的任务。此时，教师需要加大对学生的训练力度，具体来讲，教师可以将写作教学划分为不同主题的各个模块，先从教材内文章练起，比如借助描写人物型、抒情型、新闻型等不同类型的阅读题型供学生进行概括整理，通过不间断的练习，帮助学生沉着冷静地应对今后各种类型的概要写作。此外，教师还应引导学生小组讨论，交换意见，共享成果，通过团队协作的方式放大优势，弥补不足。

lh /结语

综上所述，基于《高中英语新课标》的要求，概要写作已经成为了高中英语写作教学的重中之重，要求学生不仅要具备良好的写作能力，同时还应掌握独特的写作技巧以及写作方法。基于此，一线英语教师需要以身作则，不断学习与创新教学方法，以使得英语课文概要写作教学成效更明显。

参考文献：

[1]陈可超.浅谈高中英语概要写作的课堂教学实例[J].新东方英语，2018（9）：1-2.

[2]姜艳萍.合作拼图教学模式在概要写作教学中的应用——以外研版《英语》必修三Unit 3为例[J].百科论坛电子杂志，2020（12）：881.