浅析如何开展“以生为本”的新疆籍少数民族学生家访工作

摘要：家访工作是大学生思想政治教育工作的重要载体、是形成学校教育和家庭教育合力的有效渠道，是大学生思想教育中一种新的教育方式，为高校思想教育工作者拓展了新的工作空间。我们只有把工作空间延伸到学生的家庭，研究学生生活的背景和环境，才能摸清学生成长的脉络，了解学生思想发展的方向，解决大学生思想工作中的种种难题。本文通过提出“以生为本”的家访工作理念，为学校民族团结进步事业作出应有的贡献。

关键词：以生为本；家访工作；少数民族学生

少数民族学生家访工作是学校发展民族团结进步事业的重要一环。作为高校少数民族学生教育管理服务人员，主动承担起推动民族团结进步这一项伟大事业的“服务员”，汇聚各方面的力量，拓宽学校学生思想政治工作的领域和途径，使处在人生的“拔节孕穗期”的少数民族大学生担当时代责任，勇于砥砺奋斗，担当各民族“守望相助”共同使命，在伟大实践中建功立业，成就梦想，体现青年人的价值。

一、家访工作现状

家访工作作为大学生思想政治教育工作的补充和延伸，是新时期新形势下做好大学生思想政治教育的有效途径，具有积极的现实意义。目前，众多高校以家庭走访、电话家访、请家长到学校等普遍形式开展了家访工作。但谈心谈话内容针对性不够强，对新技术、新平台的利用还不够充分等问题也较为突出，成为了新时期家访工作的“对症下药”的部分。

二、开展家访工作的步骤

少数民族学生家访工作是学校实现民族团结进步教育和思想政治教育“双丰收”的重要举措。我们应始终坚持以“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展的人”为理念开展家访工作。

一是准备阶段。详细分析学生的来源（生源），一般有统招生、内高生、预科生（协作计划）等等。在此基础上，深入分析不同来源（生源）的学生在校表现情况。全面研判并总结统招生、内高生、预科生（协作计划）在学校的特点、长处及不足。充分运用“到什么山唱什么歌”蕴涵的哲理，因材施教、量体裁衣，制定了“私人定制”式家访方案。认真备好家访的“谈心课”，从加强政治领导、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导等方面进行谈话储备。

二是实施阶段。带着心头的牵挂、祝福和学生的成长“清单”，奔向南北疆去看望特殊的“亲人”，与家长促膝长谈，倾听心声，共同为孩子成长成群策群力。针对统招生，在全面了解学生在成长过程中的成功与喜悦、挫折与失败的基础上，与家长达成一致，注重培养孩子的全面发展能力，提高综合素质；针对内高生，从高中开始在内地求学，长期享受着内地优质资源的同时，主动担起落实民族团结的神圣使命，与家长谈话时，以民族大团结为侧重点，形成良好的“你中有我，我中有你，谁也离不开谁”的大好局面；针对预科生（协作计划），由于预科生的相对特殊性，在跟家长沟通时，着重强调要筑牢思想防线，进一步感受到党和政府以及学校对他们的真诚关怀，进一步树立战胜困难的信心和勇气，努力学习科学文化知识，全力融入到本地学生当中，与他们住在一起、学在一起、玩儿在一起、生活在一起。

三是总结阶段。家访工作产生的效果归纳整理，形成学生成长档案，使家访工作突破工作上的传统模式，运用新媒体、新平台、新技术，使得家访工作日常化、规范化、常态化，成效更加显著、作用更加明显。

三、家访工作的意义

家访工作能够积极构建全员育人、全方位育人、全过程育人格局，真心、红心、党心、忠心践行民族团结友爱，为新疆地区培养了一批又一批德智体美劳全面发展的少数民族学生。

一是进一步筑牢少数民族学生中华民族共同体意识。通过家访活动，少数民族学生与本地同学住在一起、学在一起、玩儿在一起、生活在一起，达到了共学共住共乐共进的目的。

二是增强少数民族学生感恩意识。通过家访活动，少数民族同学们更加珍惜来之不易的学习机会，感党恩、话团结，勤奋好学、肯学肯钻、尊敬师长、团结同学，用马克思主义理论武装头脑。

三是可以建立较为完善的家访工作机制。通过家访活动，学校可以抓谋划、把方向、抓引领、筑同心，明确育人目的，完善工作程序，并能有效运转，建立完善的家访工作机制。

四是可以消除学生对家访的排斥心理，端正学生对家访工作的认识。通过家访活动，我们把有意义的家访工作做得有意思、有高度的教育做得有温度，可以使同学们大大降低对家访的排斥心理，端正对家访工作的认识。

五是强化家校联系，加强帮扶针对性。通过家访活动，我们可以与家长充分交流，倾听对学校和老师们的建议，倾听对孩子们的殷切希望，强化帮扶针对性，达到了“未病先防、既病防变、愈后防复”的效果。

四、结语

我们已进入新时代，“以生为本”是我们高校少数民族学生教育管理服务人员工作的出发点和落脚点，在新医科大背景下，我们应充分认识边疆少数民族地区的人才需求，为了培养回得去、靠得住、有本领、有学识的少数民族人才，充分挖掘家庭教育的指导性、针对性、时效性，保持家校教育过程的连贯性，实现家校教育目标一致性，促进家校共育资源的综合利用。

参考文献：

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[2]伊里哈木江·加帕尔.增强文化适应性，优化内地高校少数民族学生管理工作——以新疆籍少数民族学生为例[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（12）：1.