基于南粤家政工程下技工院校幼儿教育专业开展育婴员培训的有效探索路径

摘要：基于大力开展南粤家政工程形势下，幼儿教育专业有效拓展学生的发展与就业空间，填补婴儿 0-3 岁（育婴员培养）和幼儿 3-6岁（幼师培养）之间培养的过渡性的空白，以及政策下鼓励技工院校对学生开展职业技能等级的培训，在这样的背景下，惠州某技工院校对此进行了积极的探索，在学生五年制第四年下学期的时候，对学生进行了育婴员方向的课程开设，取得了较为明显的效果。采用文献法、问卷调查法和访谈法的研究方法，主要通过对2017、2018级幼儿教育五年制专业学生的调研和对教师以及用人单位的访谈等，探索了幼儿教育专业开展育婴员课程的路径和实施方案，并对开展育婴师培训的效果进行了追踪和分析。

关键词：南粤家政工程；育婴员；培训；幼儿教育专业

一、研究缘起

为深入贯彻抓好落实《广东省实施“南粤家政”工程促进就业工作方案》（粤人社发〔2019〕121号），广东省人力资源和社会保障厅、商务厅于2019年8月15日制定了《广东省“南粤家政”居家服务培训项目实施方案》，鼓励技工院校与居家服务类企业行业深化合作，制订模块化的培训课程标准，完善职业资格评价、职业技能等级认定、专项职业能力考核等多元化评价方式。实施育婴员等家庭服务从业人员专项培训，鼓励从业人员参加依法设立的职业技能鉴定或专项职业能力考核，实行统一标准、培训、考核。通过技工院校专业培养、专业机构引领培训、企业在岗技能提升、广泛开展岗前培训等形式，全面提升从业人员技能水平。

二、在技工院校幼儿教育专业中开展育婴员培训的意义

（一）深化“行、企、校”合作，推动南粤家政工程的实施

育婴员的培养需要基于《育婴员国家职业资格标准》中相关规定与要求以及实际的岗位要求，深入展开校企合作活动，与早教、育婴专家等一同基于岗位要求，制定科学的培训体系，明确育婴师职业岗位的突出特点，各个工作环节对学生能力、素质的要求。在“南粤家政”工程推动下，全省对育婴员职业培训数量、质量上提出更高要求。而技工院校肩负着为社会输送高技能人才的重任。因此，技工院校等职业院校需要发挥技能人才培养主阵地作用，协同发挥相关家政行业协会、企业的引领带动作用，探索开展“行、企、校”合作育婴员职业培训模式，进一步深化“行、企、校”合作，提高产教融合度进行探究，将育婴师的培养目标与实际岗位需求相互融合，让学生能够在实践中得到个人能力的提升，不断增强学生的专业素养，从而提升育婴员行业的总体水平。

（二）发挥幼儿教育专业优势培养技能型人才

作为 0-3 岁托育机构从业人员，不仅要掌握 0-3 岁婴幼儿教育学、心理学等专业理论知识，更要掌握一定的职业操作技能。也正是以此为契机，该校开始了探索幼儿教育专业开展育婴员培训的途径，探索技工院校如何结合与育婴员行业、企业合作的育婴员培训模式，将婴幼儿的护理照料技能以及教育实施训练融进幼儿教育专业学习中，又能获得育婴员职业资格证书，在毕业后既能承担幼师工作，又能承担育婴员工作。幼儿教育专业开展育婴员培训所培养出的人才，既具早期教育理论知识，又具有专业的育婴实践技能，这样学生就业时更具有竞争优势，也具有更宽广的就业前景。在幼儿教育专业中开展育婴员培训将是一个较大的改进与创新，不仅有利于幼儿教育专业学科建设的完善，并且有利于促进育婴员行业的规范化和专业化的实现。

三、在幼儿教育专业中开展育婴员培训的探索

（一）校企合作创双赢，共建人才培养基地

开展育婴员职业培训应注重校企合作，科学分析岗位要求，构建科学的培训体系及立足市场形势，共建人才培养基地，培养更多优秀的专业人才。以“校企合作创双赢，共建人才培养基地”为理念，建立起与省市多家知名家政企业、幼教机构签订校企合作协议，确立长期稳定的人才培养合作关系，共建校企育人平台。同时，为了更好地了解育婴员的行业需求，该校教师团队深入多家家政企业、早教机构开展行业调研，深入了解一线育婴员参训者、育婴员培训者、育婴员从业者等对我省育婴员职业培训情况的反馈。结合调研数据，紧跟市场需求，在校企双方共同商讨的基础上制定培养计划、课程设置、实训要求、考核标准等内容，共同完成学生的专业认知和实训教学，实现人才培养目标与实际岗位需求同步，使得育婴员的培训课程更具有实践意义，更能满足市场的需求，又能弥补家政行业培训中缺乏系统知识培训的短板。在各方努力下，某校在2021年12月4日成功申报“广东省南粤家政服务培训示范基地”，为育婴员职业的人才培养提供专业的人才培养基地。

（二）建设“双师型”的培训团队，促进校企合作

高素质的培训教师是提升职业资格培训效果的重要保障，也是学生未来职业发展的关键影响因素。为了培养一支适用于育婴员培训的师资队伍，提升师资队伍的综合业务能力。该校先后派教师参加育婴员、母婴护理员师资培训，考取育婴员职业技能等级证书。同时，到省内各地家政企业参加技能学习培训，深入企业中进行学习，根据《育婴员国家职业技能标准》规定和要求，参与各类实践探究活动，丰富自己的实践经验，提升对行业需求的认识。该校幼儿教育专业教师去黔西南州兴义市开展“南粤家政工程”育婴员师资培训，与当地的资深培训讲师深入交流，共同探讨行业标准。为了建设“双师型”的培训团队，该校的培训教师也对家政企业开展育婴员职业培训，丰富行业教师的专业理论知识等，深化企业培训讲师与技工学校之间培训交流，同时邀请家政行业或者早教行业的培训师作为企业导师到校为学生开展实操技能的培训，给学生提供更丰富的实践经验和技能的指导。

（三）创新“一体化课程”的培训模式强化实践技能培养

目前，该校针对幼儿教育专业学生开设育婴员培训相关课程及关实训室基地的建设。2020年开始，依托广东省南粤家政服务培训示范基地的建设，该校幼儿教育专业现建有婴儿护理实操室、母婴护理实训室、早教仿真室等实操室。实验室配备仿真娃娃、婴儿床、婴儿喂奶用具、婴儿洗涤用具、婴儿抚触台、早教训练教具等，可以满足学生日常开始婴幼儿护理照料技能及教育实施技能训练的需求，有助于通过育婴员职业技能等级评价考核，让学生真正掌握育婴员职业所需的相关实用技术与操作技能，为学生将来的就业打下夯实的基础。同时，专业课教师根据企业调研以及实际授课经验计划编写育婴员一体化工作页。工作页分为四大模块、十二个项目：基础知识、生活照料、保健与护理以及教育实施。每一个项目都采用任务导入、任务目标、任务分析、课前准备页、课堂页以及课后页实现参训人员对知识的掌握及运用。该培训模式以任务为驱动，更贴切实际的运用情况，注重婴幼儿护理和教育实施等方面技能的实践操作训练。与此同时，2020年－2021年，学院向省人社厅成功申报并获批了“家政服务员、育婴员”的初、中、高技能等级培训、认定资质。以广东省南粤家政服务培训示范基地为依托，该校常年开展“南粤家政”工程技能培训考证工作，育婴员技能培训鉴定，专业教师担任考评员提升了教师的专业实践能力和专业素养，也能更好推动校内的育婴员培训工作。2021年，该校共有70多名学生参加高级育婴员技能等级认定，通过率100%。由此可以，创新“一体化课程”的培训模式对有利于强化学生实践技能培养。

四、探索效果分析

（一）育婴员培训效果满意度分析

对2017级、2018级幼儿教育五年制高级班学生开展满意度问卷调查，学生对本专业开展育婴员培训的满意度调查的结果显示：学员对课程设计、培训内容、授课质量、教材、资料的选用培训时间、总体评价体等方面的满意对达90%以上，由此可见学生们对本课题组成员开展的育婴员培训总体满意。

（二）通过育婴员课程的学习，学生获得的与育婴员相关的素养调查分析

与学生“对幼儿教育专业开展育婴员培训的评价”结果相结合表明：分析学生通过育婴员课程的开设的学习获得的与育婴员相关的素养发现，在该校教育专业确实在开展育婴员培训方面取得一定效果。90%以上学员认为通过培训能对婴幼儿进行简单的健康检查及幼儿急救；95%以上认为通过培训能过更好地照顾婴幼儿；98%学员认为通过培训能更好开展地婴幼儿开展教育实施；100%学员认为通过培训育婴观点有了一定程度的转变。总体来说，学员的通过育婴员培训提升了自身在照顾婴幼儿、健康检查、家庭急救、教育实施等方面的能力。

（三）毕业生就业去向的跟踪调查

笔者于对2017级幼儿教育教育五年制及2018幼儿级五年制学生的毕业生及实习生 人进行了就业去向的跟踪调查，经统计共 入到幼儿园或早教中心等教育机构任职，其中在早教中心从事与育婴员有关的职业的学生有45人。我们可以看出，而从就业去向所占的比例来看，到幼儿园或早教中心任职的学生数仅占了总数的 18%，从一定的程度上体现出了该校幼儿教育专业开展育婴员培训对幼儿教育专业的学生所产生的影响，使得学生能够学以致用，且扩展了学生将来就业的方向，帮助学生有更多的就业机会，更大的发展空间。

（四）用人单位态度的调查分析

负责人A认为：“她们一般具有扎实的幼儿教育理论基础，再加上进行的育婴员的培训，具备一定的专业技能，新老师一入职几乎就能胜任工作。比起没有经过训练的幼儿专业学生或者是只是考取育婴员证书的非幼儿教育专业人员对于幼儿日常照护，幼儿的沟通以及幼儿教育活动开展等方面更具有优势。”负责人B则提到：“要想成为一名真正的合格育婴员。首先，要拥有基本专业素养以及基本技能，能够与孩子和家长实现良性的沟通和互动，这也是必须具备的能力。幼儿教育专业的毕业生经过育婴员的培训， 更能适应早教中心工作，具备一定的专业素养和专业，不过在幼儿沟通及家长沟通方面能力仍需要具体的工作实践中提升。

五、结论

本文的研究工作初步探讨了惠州某技工院校幼儿教育专业开展育婴员培训的路径和产生的效果。惠州某技工院校幼儿教育专业开展育婴师培训的优越性条件：学校具有开展育婴员培训所需的良好的外部条件，“双师型”教师的培养，“一体化”教学模式开展培训，积极参加技能大赛以赛促教。幼儿教育专业开展育婴员培训，有望使学生、家长、学校、用人单位、行业协会等达到多赢的局面：（一）学生乐于报考育婴员职业技能等级证书，因为既开阔了视野，在毕业时又能拿到育婴员等级证书，拓展了就业道路。（二）学校可以从中得到一些关于教学模式的启示，不再只局限于教授书本上的理论知识，注重理论联系实践。（三）社会对幼儿教师和育婴员的需求是可观的，并且是要求严格的，幼儿教育专业开展育婴员培训，可能使得社会对它们的满意度提升。（四）推动了南粤家政工程的实施，为社会推送更多优秀的专业人才。

参考文献：

[1]贾莅彦，宋璐，关艳红，何朝晖.构建育婴师职业资格培训新模式的探索[J].中国卫生产业，2018（3）.

[2]叶好琴.对学前教育专业开展育婴师培训的几点思考[J].甘肃高师学报，2012，17（1）.