基于移动应用程序虚拟仿真技术在技工院校电子技术课程教学中的探索与实践

摘要：电子技术是技工院校电子电工类专业中理论性强，又注重实践性的一门专业课程。技工院校根据学生喜欢实践、思维活跃特点，采用项目式教学方式，注重对学生的职业技能培养。移动互联网技术的发展，如何不受时间空间限制，而能真正实现随时随地的学习。探索一种运用手机终端移动应用程序虚拟仿真技术和现代教育技术辅助电子技术课程课堂教学的新教学模式，更好地服务于教学，为教学改革提供参考和借鉴。

关键词：电子技术；虚拟仿真；课程教学；移动应用程序

一、研究背景

技工院校是以技师、高级技工和中级技工为培养方向的人才培养基地。这些院校的教学以职业工种为本位，不仅注重专业理论课程教学，更是特别重视学生的职业技能培养。为了实现技工院校的培养目标，需要在实训室建设上特别注重满足学生职业技能的实训要求。为了解决实训场地的缺乏问题，积极寻找更多的实训场地，或者通过改造现有的实训室来满足学生的职业技能培养需求。探索新的教学模式和方法，将一些实践课程融入到专业理论课程中，提高学生的实践能力和职业技能水平。最终，我们的目标是确保技工院校的学生能够掌握扎实的专业理论知识和实践技能，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高了学生的学习兴趣。充分利用网络平台和网络资源，学生能够反复看，随时看，为学生预习、复习、自学提供方便。在评价体系方面，采用多元化评价体系，有效提高教学质量。学生可以通过网络教学平台进行交流和合作，完成教师布置的额外任务。

在实践的过程中，仍存在一些明显的缺陷，例如需要更高的教学环境要求，虽然5G越来越普及，但网络环境可能会在一定程度上影响教学进程，所开展课程需要配备专门电脑机房，大大限制了网络化信息化教学和学生实践的开展由于教师自身对信息技术素养特别是新技术AI大数据VR等技术的出现，仍有待提高，以及相对有限的学校硬件设施，影响到了学生的参与积极性和学习效果。

二、技工院校的学生特点

电子技术是技工院校电子电工类专业中理论性强，又注重实践性的一门专业课程。与其他专业相比，技工院校的电子技术课程也存在着较大的困难。一是传统的实验方式仅限于实验场地以及实验设备，比如气候问题、温度问题以及设备的损耗问题，还有学习和实训的安全问题。从而为教学和实训开展带来一定的困扰。二是电子技术课程的突出特点是侧重于理论分析和计算；学习内容和学生的基础并不匹配。三是技工院校学生普遍存在的不太注重细节的性格特点，而电子技术课程的学习需要学生细心的学习态度和比较强的逻辑能力。四是技工院校学生普遍处于被动学习状态，学生在整个学习中过于依赖教师，主动意识比较差学生也是按部就班地搭建电路，验证实验，对于实验分析不足，更不会考虑实验成败、影响因素等问题，加上学校实验室开放时间比较短，学生难以高质量地完成实验探究活动。

三、虚拟仿真技术的特点

虚拟仿真技术可以脱离于实际场地和器材的限制，为学生提供实验数据和实验条件，让学生能够借助计算机进行仿真实验。虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用探讨较于理论学习，学生更倾向于亲身动手实践，这也表明仅仅依靠理论知识无法满足他们的需求。电子技术教师在中职教育中可以采用虚拟仿真技术来改善整体学习环境，并将其与实际情境相结合，设计富有趣味性的教学活动，有效提高学生创新能力的同时，还能在一定程度上增强学生的逻辑思维能力。相比于单调枯燥的理论讲解，这种教学方式能够更好地提高学生的电子技能水平。

中职电子技术本身具有很强的实践特性，教师在教学中需要给学生提供更加贴切实际的情境，帮助学生理解应用知识，这样才能加深学生的记忆。

四、理论价值

本课题研究的理论意义是在于现代教育技术和信息技术飞速发展的背景下，特别是移动互联网技术的发展，如何不受时间空间限制，而能真正实现随时随地的学习，探索和研究。对技工院校电工电子类专业的专业理论基础课《电子技术基础》进行整合，探索一种运用手机终端移动应用程序虚拟仿真技术和现代教育技术辅助课堂教学的新教学模式，更好地服务于教学，为教学改革提供参考和借鉴。

五、实际应用价值

电子技术基础是电子类专业的一门专业基础课程，在中职、技工院校，对任何一个电子类专业的学生来说，电子技术基础都是他们入门的第一课。

（1）利用手机移动应用程序引入虚拟实验后，能直观形象地展现实验结果，在明确实验结果的情况下，再深入研究电路原理，通过理论与虚拟实验操作实践相结合的教学方式，不仅可以大大提高学生的学习效率，还可以促进学生知识的意义建构，为学生后续的学习打下坚实基础。

（2）解决学校实验设施设备不足问题。当前，在国内技工院校，在进行教学与实践的资金方面存在着短缺，实验设备已经过时，更新速度也比较慢，影响实践教学的效果。利用手机终端移动应用程序虚拟仿真技术来辅助教学，这些问题都可以有效解决，大大节约了教育教学成本。所以利用手机终端移动应用程序虚拟仿真教学是解决上述问题最理想的措施。

（3）解决学生实验时存在的安全隐患问题。由于部分实验时存在危险性，若利用手机终端移动应用程序来辅助教学，就可以很好地解决此问题。

（4）为学生搭建一个能实现自主学习的平台，为培养学生的设计、创新与创造能力提供条件，为培养学生的分析问题和解决问题的能力提供帮助。

参考文献：

[1] 黄丹丹.探究虚拟仿真技术在中职电子技术课程教学中的应用[J].现代职业教育，2021（39）：32-33.

[2] 王建萍.虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用研究[J].电子世界，2020（22）：22-23.