“双减”背景下基于学科核心素养的英语特色课后服务课程探索

摘要：在“双减”背景下，开展基于学科核心素养的英语特色课后服务课程探索作为一种有效的教学手段，可以通过英语阅读教学模式和输出模式的改变为学生提供语言锻炼的机会，将静态的文字转化为动态有声的语言，锻炼学生的语言输出能力，增强学生的记忆和理解能力；更符合于当代五育并举，提升学生核心素养的育人目标。

关键词：“双减”背景；学科核心素养；英语特色课后服务课程

一、“双减”政策的大背景及探索课后服务的必要性

近期，随着“双减”政策的出台，各学校积极开发探索支持学校开展各种课后育人活动，开展丰富多彩的文体、阅读、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团等活动。“双减”工作的总体目标分为两个方面：在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。因此，提高课后服务质量，拓展课后服务渠道，增强课后服务的吸引力，探索课后服务的不同形式便成为了学校及老师们应积极思考的话题。

伴随社会经济以及科技水平的持续提升，人们日益重视教育。英语学科在初中课程中占据了非常重要的位置，而目前初中英语教师的课堂教学方式和培养学生英语思维品质的形式都较为单一，枯燥乏味的学习方式使得学生对英语的学习热情消除殆尽。初中阶段又是学生智力和思维发展的关键时期，处于这个阶段的学生通常都充满好奇心，并且具备极强的求知欲望。当前教师可以在课堂中使用比较新颖的教学方式，比如说探索有声阅读、英语趣配音等类型的特色选修课程的开发与实践，由此可以带给学生不同以往的学习体验，最终达到理想的教学效果，提升学校课后服务水平，满足学生多样化发展需求。

英语是有着较强实用价值的学科，在课程教学时既要培养学生对理论知识的认知以及理解，同时也要通过有效的实践锻炼培养学生的知识运用能力。在初中英语教学中，学生的语言输出往往是教学的难点，而在“双减”背景下，开展基于学科核心素养的英语特色课后服务课程探索作为一种有效的教学手段，可以通过英语阅读教学模式和输出模式的改变为学生提供语言锻炼的机会，将静态的文字转化为动态有声的语言，锻炼学生的语言输出能力，增强学生的记忆和理解能力；更符合于当代五育并举，提升学生核心素养的育人目标。

二、英语有声阅读和趣配音等英语特色课后服务课程的有效探索

“双减”背景下的初中英语有声阅读和趣配音特色选修课程的探索旨在顺应“双减”形势，在传统的英语阅读文本及口语输出教学的基础上，引入新生的有声阅读力量，尝试通过开设有声阅读特色选修课程，重新整合阅读教材资源，努力找到适合学生的有声阅读资源及输出资源，提高学生的阅读和口语应用兴趣，全方位提高学生的英语综合能力。因此，本论文主要以参加“有声阅读”和“英语趣配音”特色选修课程的南宁二中初中部八年级学生为研究对象，通过以下研究内容对比研究参加选修课前后学生阅读能力水平的变化：

1.通过调查问卷《初中英语学生阅读及口语情况调查表》（即前测），了解学生阅读和口语输出的常规方式以及对有声阅读和趣配音的了解认知的基本情况。

2.对选修课进行将近一个学年的调研和探索，对教学实验进行后测，如：以学情考试中学生阅读题型的得分数据研究来了解使用有声阅读方式授课后学生阅读的能力改变情况。

3.通过有声阅读及趣配音选修课教学实践，尝试整合有效资源，如学生感兴趣的阅读材料和有声阅读文本或视频、音频，对有声阅读课程进行校本教材的设计与开发。

三、探索英语有声阅读和趣配音等英语特色课后服务课程的意义

有声阅读特色选修课程以“有声文本”为载体，让英语及英语文化渗透于学生的方方面面，让沉闷枯燥的英语阅读材料“活”起来；英语趣配音特色选修课程则通过配音的输出方式让学生敢于开口，乐于开口，由此带给学生不同以往的学习体验，最终达到理想的教学效果，也符合“双减”背景下落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长，培养个性化人才的根本目标。

基于双减背景，积极探讨在初中开设英语有声阅读特色选修课程，之于学生的兴趣能力培养、教师的教学专业化成长，及学校教育部门的决策科学化均有参考价值，主要概括为以下三个方面：

（1）从学生的层面看，有声阅读和趣配音选修课不仅提高学生对英语学科学习的兴趣，挖掘学生潜在的模仿能力及阅读能力。通过立体的有声文本创设地道的英语学习氛围，沉浸式学习体验将最大限度发挥激发学生的积极性，降低学生理解文章内容畏难情绪。将静态的文字有声化，既可降低学生理解难度，又能帮助学生实现语言输出，全方位提高学生的英语核心素养。

（2）从教师层面看，当下的教育理念不断更新，教师需要在教学专业化成长道路上不断前进。在双减背景下开设有声阅读和趣配音等选修课就是一次积极探索，对突破当下英语课堂学生缺乏阅读耐心、学习不够积极主动等问题有重要借鉴意义。此外，还能帮助教师思考如何改进传统的英语课堂模式，通过创新的教学形式，丰富多样的教学内容提高个人的教学能力。

（3）从学校教育部门层面看，“双减”政策的提出必然引起新一轮的教育教学改革。有声阅读和趣配音选修课在新政策的背景下进行有效尝试，将为教育部门的决策科学化提供参考。学校在丰富校本课程的同时，还可进一步思考设置此类课程的必要性。本研究也对教育部门编制更适合初中生英语学习的阅读和口语教材提供借鉴，由此可为初中英语教师创新阅读课堂提供充足的条件，也为初中生的英语学习创造更好的教育教学环境，全方位提高学生的听说读写能力。

参考文献：

[1]张凯.有声阅读在初中英语教学中的尝试[J].教育（周刊），2020（10）：1.