小学英语教学中渗透中国传统文化的策略探究

摘要：小学英语课堂是我国小学生英语学习的重要场所，渗透传统文化能够激发学生兴趣、培养学生文化修养等，达到素质教育、全面育人目的。笔者认为，小学英语教学中渗透中国传统文化不是一蹴而就的，教师应当践行知识传授与价值引领同行，全面落实立德树人与全面发展，进一步提高英语课堂教学效果。鉴于此，本文探讨了小学英语教学中渗透中国传统文化的意义与策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：小学英语；传统文化；渗透意义；渗透策略

一、小学英语教学中渗透中国传统文化的意义

（一）激发学生的学习兴趣

在小学英语教学中渗透传统文化，教师可以以传统节日、传统风俗等为契机，帮助学生了解并掌握有关传统文化的知识，同时激发学生自主探究兴趣。教学“春节”相关内容时，对于生词、句子等进行深入剖析，夯实学生英语基础知识的同时，引领学生价值观、情感态度等成长。在潜移默化中，也能够培养小学生形成浓厚的英语学习兴趣。对于传统文化、风俗中的俗语，也可以用英语来解释和表达，培养小学生的跨文化意识与能力，最重要的引起学生关注，帮助他们利用好这些知识，而真正形成良好的英语学习兴趣。

（二）提高学生的文化修养

小学阶段是学生思想形成的关键时期，通过英语教学中渗透传统文化，能够提高学生文化修养与综合素质。另外，通过传统文化能够引领学生探索正确价值观、道德观、人生观等，为学生的未来发展奠定坚实基础。笔者坚信，英语教学中要充分利用好爱国爱家、忧国忧民等元素，借助英语课堂进行传播和表达，培养出更多具有爱国意识、责任意识的社会主义接班人与建设者。对于一线教师来说，更要在研读教材的基础上拓展传统文化资源，致力于打造出利于小学生独立思考与自主探究的高效英语课堂。

二、小学英语教学中渗透中国传统文化的策略

（一）拓展阅读

拓展阅读对于小学英语教学来说非常重要，可以帮助学生扩大阅读面，提高综合语言运用能力。而在此基础上引入助人为乐的传统文化故事，更是能够激活课堂，达到感染学生、深入人心的教育目的。实际上，我们可以从书籍中选取一些小故事，并将其中的重要部分翻译为英语，引导学生理解和探究，通过阅读给学生带来正能量。接着，利用小组讨论引导学生思考，试图探讨他们身边的助人为乐故事，每位学生可以编一段话进行表达。在课下，更多学生甚至可以做一些帮助他人的事情，来进行英语知识与传统文化实践，而真正理解助人为乐的含义。通过以上方式，可以让学生将助人为乐的理念融入到自己的生活中，让他们从小就拥有一颗为别人着想的心。

例如，在“My friends”一课教学中，为培养学生跨文化意识，英语教师融入传统文化、传统美德中的助人为乐故事，引领学生思想与价值观成长。比如，李士谦有乐善好施的品质、王羲之有助人卖扇的品质、雪中送炭与救人急难等成语广泛流传、寓言故事中也有小猪和小狐狸的身影，无不体现着助人为乐这一美德为传统文化中的一部分。那么教学中讲述这些故事并引导学生讨论，或者是让学生英语概括故事情节，相信能够达到事半功倍的教育效果。甚至，布置相应的拓展阅读任务，能够真正渗透传统文化育人，实现小学生英语能力与综合素质的全面提高。

（二）爱国教育

在小学英语教学中，渗透爱国元素、爱国教育是非常重要的，它可以帮助学生更好地了解我国发展情况与爱国主义精神的重要性，而萌生对于国家、祖国的热爱之情。在美丽风景线、假期与旅游相关主题教育中，教师就可以从词汇入手，讲解长城、圆明园、故宫等等，再过渡到相应文化背景、历史事件等方面，达到强调爱国主义教育的目的。在此基础上还可以增加一些民族文化内容，必须节日习俗、节日文化、民族特色、民族活动等等，不仅能够让学生熟悉传统文化、传统民族，还能够引导学生掌握英语表达传统民族精神、爱国主义精神方面的内容，可谓一举两得。总之，在小学英语教学中，渗透爱国元素、爱国教育是非常重要的，只有让学生深刻了解身处于民族与国家的维护之下，才能够让他们具有强烈的爱国情感，同时也感受英语知识的魅力。

（三）实践活动

在小学英语教学中，教师不仅要注重传授知识和技能，更要注重培养学生的实践能力。那么，学校和教师就有必要组织相关主题活动、实践活动，巩固学生知识的同时，强化小学生创新能力与综合素质。对此，学校可以定期举行英语角活动，让学生之间进行英语交流。甚至可以邀请授课作为指导老师，指导学生如何进行用英语讨论、作报告等。在此基础上，还可以组织相关竞赛活动，比如演讲比赛、朗诵比赛、歌唱比赛等等，让学生互相比拼，提高他们的英语口语能力和表达能力。甚至可以选取一些有关环保、健康、友谊等主题，让学生通过演讲、朗诵、歌唱等来表达自己的观点。实际上，我们还可以组织相应文化活动，包括小品表演、情景剧表演、音乐剧表演等，不仅可以让更多学生感受到英语学习的乐趣，也可以培养他们的表演能力和创新能力。回归到教育创新层面，对于英语读书会、课后服务、网络学习等方面的探索也必不可少，是激发学生英语学习兴趣、热情的有效手段。总之，英语教学中实践活动的安排十分重要，教师应该注重培养学生的实践能力，让学生在实践中深刻理解英语知识，并真正学会运用英语，提高学生的英语综合素养。

三、结束语

总而言之，小学英语教学中渗透传统文化相关内容不是一蹴而就的，还需要一线教育者转化教育理念、创新教学内容与方式，立足本校学生能力与素质实际，优化和完善教学过程，以此探索更加科学、有效的教育路径。笔者认为，英语教师应当不断学习和创新，转化陈旧的育人观念，探索传统文化与英语教育的科学融合道路，给予学生更多探索与实践机会，为学生构建良好的个性化学习空间。

参考文献：

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