基于应用型中职背景下的《计算机应用基础》的课程教学分析与探究

摘要：计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

关键词：应用型；中职；计算机应用；课程教学

一、学科的特点及现状分析

《计算机应用基础》是一门实践性较强的操作型课程，是计算机专业学生一门必修的课程，学生对知识与技能的理解及掌握，需要通过上机实操才能充分体验，并达到知识的积累，在实操过程中逐步认知、逐步掌握、逐步内化。

二、我校学生现状分析

中等职业教育在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。正确分析中职学生的优势和不足，有利于树立学生的自信心。计算机专业学生现状分析如下：

优点：实践动手能力强，对新鲜事物求知欲较高，喜欢可操作性较强的课程，年龄小，可塑性强，专业知识接受能力较高，能吃苦耐劳。

缺点：文化程度低，分析理解能力较低，表达能力较弱。心理发育不成熟，缺乏自信心与处理问题的能力。自我约束能力差，课堂可集中精力时间较短。

三、学科教学目标：

1.使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能；使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

2.使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机基础Word、Excel、PPt等软件相关操作技能，以及处理信息、分析信息、发布信息的过程。逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3.使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

四、教学内容设计

1.实用性：教学内容的设计以学习者为中心，符合中职学生认知规律。

2.启发性：内容设计具有启发性，环节设计层层环扣，思路清晰，条理明确。激发学生的学习兴趣，提升自主探究、合作探索的能力，提高其主观能动性。

3.情感性：在学习过程中，教师不仅要关注知识技能、过程方法，还要关注学生的情感态度和价值观。有效地激发学生的学习动机，强化情感体验。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.讲授法

教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

2.课堂讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性

3.案例教学法

以项目引领，以任务为驱动。教师给学生布置任务，学生通过分组探索、自主探索的方式完成任务的预习与资料的查询；以学生为主体，教师从旁引导学生逐步解决问题，环环相扣。通过逐步任务驱动的形式激发学生的学习热情与积极性。

4.启发式教学法

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。在教学过程中，通过启发式的引导，结合任务演示，学生讨论探索实践，注重学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，从而得出问题结论，完胜任务的学习。

5.情景模拟

情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。

（二）教学手段

结合面授教学和在线学习，在课下使用在线课件、短视频、教学APP等教学资源辅助教学，打破了时间与空间限制，让实验课堂无限延伸。线上预习、复习课程内容，而后在课堂上对所学内容进行讨论，刺激学生的感官，提高课堂效率。通过多种形式的师生交流互动，拓展了师生学习和交流的渠道，强化学习效果，无形中提高了课程教学的质量，有利于开展发现式和协同式教学。激发学生的学习热情，培养学生的信息获取能力及团队协作能力。学生能够加深对《计算机应用基础》学科知识的理解和运用，做到学有所用。培养学生解决问题的实际操作能力，真正做到以学生自主学习为主体，从而更好地适应岗位需要。

总而言之，提高中职院校《计算机应用基础》课堂的教学效果，是每一位计算机教师都应该高度重视的现实问题。在课堂教学中，紧跟时代发展的步伐，转变教学观念，多种教学手段教学方法相结合，充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲与探索欲，课堂教学效果自然也就好了。

参考文献：

[1]夏敏.基于高职院校背景下《计算机应用基础》课程教学改革的探讨[J].电脑知识与技术：学术版，2020，16（26）：2.

[2]陈琛.中职计算机教学中引入创客教育的探究[J].试题与研究：高考版， 2022（005）.