浅谈如何优化初中地理课堂教学

摘 要：课堂教学是学校实施素质教育、培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。因此，在新课程理念下，提高初中地理课堂教学有效性，大限度地挖掘学生潜能，促进学生发展，是广大地理教师所共同追求的。

关键词：初中地理；课堂教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个初中地理教师应追求的目标。随着生活的发展与进步，课堂改革的不断深入，以及社会的全面发展、人才的需求，提高初中地理课堂教学有效性已势在必行。根据自己多年的教学经验及观察、思考，笔者认为新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性策略有以下几方面。

一、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，如何提高学生学习地理的兴趣，是每一位教师都应该思考的问题。兴趣不仅是形成爱好、特长的起点，也是获得知识和技能的重要力量。

1.设置悬念教学，激发兴趣

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而应在不断提出问题设置悬念中发展深化。因此，教师传授知识的过程中，要注意设疑，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，设置悬念，使学生产生新鲜感，培养其思维能力，调动学生的学习兴趣。

2.多发现身边的地理和学生感兴趣的地理

新课程改革要求我们将枯燥的地理知识转化为我们身边有趣的地理、有用的地理，这就要求教师要多关注生活，发现生活中的地理，并发展学生的观察力、注意力和思维力，以身边的地理现象来有效地培养学生学习地理的兴趣，增强学习地理的主动性和积极性。

二、充分发挥地图在教学中的直观作用，培养学生绘图、用图的习惯

在地理教学过程中，地图是重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解、记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“台湾”这一节时，充分运用台湾地图，分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展，在整个过程中贯穿台湾与大陆是密不可分的，是相互关系、共同繁荣的这一主线。就像语文教师教学生查字典一样，地理教学必须始终引导学生经常练习从地图中获取知识，要养成一种意识、一种习惯。教学时，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成，遇到地理问题，要首先想到与之相关的地图。只有这样，才能实现我们常说的以图激趣、以图增知、以图启智等多种教育功能，才有利于提高学生的地理学习能力，强化学生的自主地位。从而提高地理课堂教学的有效性。

三、重视多媒体设备的使用

运用多媒体辅助教学，对于初中地理的课堂教学有着重要的意义，对课堂教学可以起到多种推动作用。

1.多媒体的运用可以进一步提升学生对于初中地理的兴趣

初中地理相对高中的地理知识容易许多，初中地理的教学主要是让初中的学生了解地理，了解祖国，认识世界，掌握地理的基础知识，从而开阔视野，可以利用地理知识解决生活中的小问题。那么在地理的教学的过程中，激发学生的兴趣之后就是如何抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，因为地理学科相对于其他学科，太过于单调乏味。在课堂中，合理地利用多媒体辅助教学，有助于学生保持对地理的新鲜感。在课堂教学中，教师在教学时可以对课本中的知识内容配上图片资料，可以使学生的注意力放到多媒体的展示上，可以加深学生的印象。

2.应用多媒体教学，可以缩短教学时间

教师在地理课堂的教学过程中，运用多媒体制作课件，为学生演示，相对于传统的教学板书的模式，节省了很多的时间，同时可以补充传统的教学中学生无法直观看到的图片、视频等。这样对于增强学生的好奇心，激发对于地理课程的兴趣是有着积极的作用的。比如在讲到亚洲某个地区的民俗与其相对应的自然条件的相应搭配这一主题的时候，教师用课件展示出更为详细的相关的资料，加深学生对于每张图片、每个知识点的理解与记忆，这样有助于学生的学习的效果，以及完成相应题目时候的效率，使地理的知识更加形象，生动地展示在学生面前，这是多媒体设备所独有的一个优点。

3.多媒体教学的模式丰富多样

传统的教学模式是比较单一的，缺乏相应的丰富性。随着社会的发展，多媒体教学能够更加获得到教师的认可，这与多媒体丰富多样的教学方式是息息相关的，其多种多样的形式比如图片、视频、音频以及动画模拟的演示都是传统的教学辅助手段所达不到的。总之，从各个方面来讲，利用多媒体来进行教学对于提升我们的教学质量是有着极大的帮助的。

四、重视课堂测试，课后及时批改、辅导

课堂测试有利于加深学生对课堂知识的理解和掌握。笔者认为一份试题，做一遍比背一遍要好很多，尤其是复习期间，每节课都会附上半页卷，学生用五六分钟的时间就可以做完，一来可以督促学生掌握和巩固本节课知识点，二来可以及时了解学生的课堂情况。对于每份试题，我都会先做一遍，掌握好时间，不浪费课堂内的时间，及时批改。对成绩较差的学生，迅速抽出时间做好学生的思想工作，对学生督促和提出期望，让他们上课有紧迫感，不放松对自己的要求。

总之，以上几点只是笔者对提高初中地理课堂教学有效性的一些浅显的建议，提高课堂有效性涉及方方面面，而且方法还有很多，我们更应该努力地进行研究，想出更多有效的方法来提高我们地理课堂的有效性，使我们的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识。在具体的教学过程中，针对学生情况灵活应用，因材施教，具体学生具体分析，方能有效提高课堂教学质量，让学生学有所得，真正从学习当中获得乐趣。简言之，提高课堂教学的有效性，关键取决于教师的课堂教学行为水平，教师要不断地反思自己的日常教学行为，以提高我们教学的有效性。

参考文献：

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[3]蔡玲燕.浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2010（S2）.