小学语文课堂即时评价之有效策略

摘 要：随着我国教育体制的不断改革以及新课改的深入实施，对于课堂教学的要求也越来越高，传统的教师提问学生回答的方式已经不能满足当下的学习以及教学需求，需要不断的对教学模式进行创新，用以满足素质教育的需求，与此同时，课堂教学中，教师对学生的评价方式也被赋予了新的要求，空泛的“好”、“棒”等词语不能达到理想的评价效果，教师需要针对学生的具体表现情况，将评价落实到具体的事情上面，进而给予学生一个明确的努力方向，以此达到理想的评价效果。基于此，笔者将以语文教学为例，分析应该如何更好的落实课堂即时评价工作，力求为提高学生的学习水平贡献力量。

关键词：小学语文；课堂即时评价；有效策略

对于小学阶段的学生而言，语文是主要学科，学生们通过对语文知识的学习，可以将心中美好的事物利用唯美的词语组成句子，继而生动的表达出来，并且语文教学中蕴含了很多古圣贤的智慧以及为人处事之道和历史文化，学生在不断的学习中对我国文明以及文化将会形成深刻的认知和理解，进而培养热爱祖国的情怀。在小学语文课堂教学的过程中，课堂即时评价是帮助学生提升的一种方式，合理且有效的课堂即时评价将会使得表现良好的学生更加努力，同时也会使得表现相对差一些的学生针对某一方面进行改进和努力，进而使得学习水平得以提升。对此，笔者将提出几点有助于提升课堂即时评价效果的有效措施，具体内容如下。

一、加强对“评”和“价”的重视力度

课堂评价对于学生的学习具有很大的作用，很多教师在目前的教学过程当中也逐渐尝试对学生的课堂表现进行即时评价，但是其效果却并不明显，究其根本原因，主要是由于教师的评价过于空泛，只是针对某个学生的表现评价“好”或者是“差”，但是究竟“好”体现在哪里，“差”又体现在哪里并没有直观的表达出来，以致于很多学生找不到努力的方向。因此，教师应该将表扬进一步的细化，使其更加具体的表现出来。例如，教师在教学生《江南》这一文章的时候，会涉及到一些生字，教师在讲课之前会问学生认不认识这篇课文中的生字，好多学生都表示不认识，但是有个学生几乎都可以读出来，对于这种现象是值得表扬的，但是此时教师应该问学生为何认识这些字，学生便会告知教师在家里看书的时候问了让爸爸教过。此时，教师可以表扬学生的这种探索精神以及主动学习的精神，进而给予学生提供明确的努力方向。相比单纯的评价一个空泛的“好”字而言，具体的评价更具有鼓励以及引导的意义。

二、“评”之以情

课堂教学的目的不在于教学词汇的精美以及课堂教学的精彩程度，而在于教学方法是否可以取得良好的课堂效果，在课堂教学的时候，学生的课堂学习的主体，教师应该对学生的学习状态加以关注，如果存在学生学习不集中，心思没有全部投入到学习当中的情况，教师应该针对实际情况调整教学方式，尽量将课堂氛围调动起来，进而提高学生学习的积极性。例如教师在讲完《四季》这一篇文章的时候，教师可以将一些代表四季的图片展示在学生面前，让学生思考“都是什么季节，如何发现是这一季节的”，很多学生在学完课本知识后就好像完成任务一般，思绪便飞到了课堂之外，并没有思考教师的问题，此时，教师不用及时对其进行批评，而是观察课堂上正在认真思考和认真在课本上写下原因的学生，然后教师可以走到这些学生身边，用拍拍肩膀的方式使学生感到亲昵，然后在进行表扬，比如大声的说“好记性不如烂笔头，这位同学记录的这么认真，对文章的理解一定更加准确和深刻”等夸赞行的词语，当该学生受到表扬之后会更加努力学习，而且其他学生也会以此为标准去努力改进。这样的方式使得课堂即时评价的效果被放大，进而提升可课堂教学的有效性。

三、评价内容真实化，评价态度端正化

随着新课改的不断深入，教师也针对新课改的要求不断做出自我调整，力求贯彻落实新课改工作，但是在实际教学的过程中可以发现，很多教师对于新课改的认知只是存在于表面形式上面，而对于新课改的具体含义并没有透彻的了解。就好比在进行课堂即时评价的时候，很多教师并不理解即时评价的深层含义，而是仅仅利用空泛的赞美性词语对学生进行表扬，导致很多学生只知道教师表扬了某一个人，并不明白为什么会表扬他，导致学生在努力的时候，没有方向，不知道应该从哪方面入手可以得到教师的认可。并且学生之间的生活环境以及思维方式等方面存在着很大的差别，并且各自擅长的领域也不尽相同，最终导致学生之间存在着极强的个体差异，进而对语文知识的学习效果也存在不同，教师应该针对这一差异性，平等的对待学生群体，有些学生很努力也很认真的学习，但是成绩却并不理想，对于这些学生教师应该将他们的努力以及认真的精神看在眼里，表扬在具体的事情上，比如“某某某同学的笔记记录的非常全面，说明听课很认真，大家应该学习这样认真以及努力的精神”等，而不应该只是表扬成绩好的学生，并且在对其进行表扬的基础之上，对学生的实际情况进行分析，帮助学生找出导致成绩一直不理想的因素之所在，进而加以改进，帮助学生提高成绩。

四、结束语

综上所述，以往的课堂教学过程中，教师针对学生的优秀表现进行评价的时候，其评价的内容往往过于空泛，并没有将表扬的原因具体化，使得学生只知道被表扬了，而不知道具体优秀的地方是什么，进而导致课堂即时评价流于形式，不能达到比较理想的效果。因此，教师应该加强对课堂即时评价的理解，并且合理的进行评价，尽量将评价的内容具体化，落实到某一点上，是学生可以找到努力的方向，进而加以改进，提升课堂即时评价的效果。

参考文献

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