幼儿园开展幼儿户外体能大循环活动的探讨

摘 要：随着人们生活环境的变化及病毒的增多，在春冬季节交替时分，一旦有幼儿患上感冒后，幼儿园在短时间内就会呈现传染性、大规模的感冒现象，且由于幼儿园幼儿年龄、身体素质的特殊性使得幼儿园生活形态较为单调，户外活动的空间极为有限，导致现阶段的幼儿体能水平处于较低的状态。因此，有效地幼儿园幼儿户外体能大循环活动的开展显得尤为重要，具有一定的锻炼意义及提高幼儿身体素质的效果。为了分析幼儿园开展幼儿户外体能大循环活动的方式及途径，笔者针对户外体能大循环活动开展的意义进行了分析。

关键词：幼儿园；幼儿户外体能大循环活动；方式

幼儿园户外体能大循环活动属于幼儿园体育活动中的一种表现形式，幼儿园根据场地的特点进行运动区域的划分，结合幼儿年龄及身体素质等特殊性投放各种运动材料及设备，让幼儿在与运动设备互动的过程中获得一定程度上体能的循环及锻炼，增强幼儿的体质，提高幼儿的身心素质及适应环境的能力。

1幼儿园开展幼儿户外体能大循环活动的意义

幼儿园开展户外体能大循环活动主要是针对幼儿身体发展的特点及发展目标等制定针对性的运动方案，在幼儿的学习及日常生活、游戏的过程中贯彻体能大循环，提高幼儿的身体素质，通过对多元化运动器械的互动，促进幼儿全面协调的发展；提高幼儿的成功感及信心，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到运动的乐趣，促进幼儿全面发展及身心健康。

2幼儿园开展幼儿户外体能大循环活动的方式

2.1尊重幼儿的个体差异，提高幼儿运动的自信心

幼儿园幼儿年龄具有一定的差异，为了满足幼儿的个性化需求及差异幼儿园应选择符合幼儿年龄需求的运动项目吸引幼儿的注意力，提高幼儿的运动兴趣，让幼儿逐渐爱上运动。教师在开展户外体能大循环活动的过程中应指导幼儿如何使用运动项目所需的设备及器材，运动的过程中指导及帮助幼儿正确进行运动，掌握运动方式、技巧等，增强幼儿战胜困难的能力及信心。如在进行户外体能大循环的平衡训练的运动开展过程中，可以采用幼儿园的平衡行走板进行活动，根据幼儿能力及升高等的差异性进行分组运动，针对身材瘦小且较矮的幼儿实施直道平衡木运动，针对身材适中的幼儿实施间隔平衡木运动，针对身高较高，重心较稳及运动能力较强的幼儿实施弯形塑料小桥平衡木的运动，让幼儿在体能循环活动开展过程中体会到运动的乐趣及带来的信心。

2.2重新规划幼儿园场地，巧妙利用户外环境

幼儿园在开展户外体能大循环活动时应先对院内环境教育功能进行挖掘，结合体育环境与幼儿的综合发展作为创设前提，因地制宜的规划户外场地，结合园内的基础设施、体育设备、玩具、幼儿园外部环境及运动区域等开展器械运动、民间常见游戏及球类运动等户外体能大循环活动，将能利用的体育设备及器械结合起来运用，开展有趣的综合体育项目比赛，将梯子、平衡球、轮胎、平衡板等放置在一条线上组成一个障碍型长跑场地，让幼儿们进行多种器材的大循环运动。

2.3针对活动素材进行完善，提高幼儿的运动兴趣

教师在进行户外体能大循环运动设计的过程中可以换个思路，改变原有的器械的运动方式，进行创新式的玩法，在开展体能循环活动的过程中通过不断改造及创新材料及设备，不断丰富游戏的过程及内容，将游戏变得更加吸引人及多元化，提高幼儿参与的积极性及主动性。如在传统的踢毽子比赛中可以融合合作意识的元素，开展双人踢毽子的游戏，既能锻炼幼儿身体的协调能力，又能提高幼儿的合作意识，增强运动的趣味性。还可以根据幼儿运动发展的目标及时将素材的层次性进行调整，在开展户外体能大循环活动的过程中应根据不同年龄层次班级的幼儿利用不同层次的素材开展不同层次的活动，让各个年龄阶段的幼儿均得到较为全面的发展。

2.4利用体育运动器械，促进幼儿全面发展

幼儿身体素质及运动能力得到提高离不开体育器械的使用，在园区户外的环境中有许多简单、复杂、难度低及难度高的材料、器械，材料的投放应根据幼儿的实际性需求进行配备，发挥材料的最大价值。体育器械的投放及使用应具有一定的挑战意义，具有一定挑战意义的运动及训练能一定程度上提高幼儿的参与度，激发幼儿的好胜心理，吸引幼儿主动参与，培养幼儿用于挑战及战胜自己的体育精神；还应设置一定的标志物，培养幼儿的规则意识，在园内特定的区域或位置内放置相同的材料，并贴上对应的图标，让幼儿一定程度上理解运动的相应规则。此外，开展户外体能大循环运动应该在幼儿自愿的情况下进行，幼儿在运动过程中根据自己的喜好搭建自己想要的运动场所，创新器械的新玩法，培养幼儿的沟通能力及合作意识，促进幼儿全面发展。

3结语

幼儿园开展幼儿体能大循环活动的意义较为深远，主要开展的方式及途径为尊重幼儿的个体差异，提高幼儿运动的自信心、重新规划幼儿园场地，巧妙利用户外环境、针对活动素材进行完善，提高幼儿的运动兴趣、利用体育运动器械，促进幼儿全面发展。

参考文献

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