高校大学生马克思主义信仰的调查分析与思考

摘要：本文针对我校大学生马克思主义信仰的基本状况，信仰倾向和基本态度以及影响他们确立马克思主义信仰的因素和途径等进行科学的分析和研究，从而对大学生进行马克思主义信仰教育及学校思想政治工作提供科学的依据和相关的建议。

一、调查对象范围和方法

课题组针对本校大学生进行了题为“大学生马克思主义信仰状况”的问卷调查，发放问卷800份，收回问卷797份，其中有效问卷785份，团员573份占比73%，预备党员16名占比2%，群众23名占比3%。大一占比20%，大二占比40%，大三占比40%，大四占比20%。

本次调查采取问卷调查法，实行整班制的集体调查，以保证调查问卷的高回收率和问卷的质量。第二种方法是组织学生访谈，采取一对一和一对多的方式，通过对问题的沟通交流分析学生对信仰问题的认知和状况，了解学生信仰树立和发展方式。

二、大学生马克思主义信仰状况调查及分析

（一）、大部分同学信仰马克思主义，但有部分同学信仰偏重个人价值

在调查中您的信仰倾向是什么？回答信仰马克思主义者占总数的64%，信仰宗教者占2%，信仰金钱者占5%，信仰个人价值的占12%，没有信仰的占17%。

被调查的大学生的信仰状况大部分是积极的、健康向上的，大学生是党和国家完全可以信赖和依靠的一代人。但是我们不能忽视还有36%的同学选择信仰宗教、信仰金钱、信仰个人价值和没有信仰，反映出大学生信仰的多元化，他们认为信仰什么并不影响生活。近年以来，各种社会思潮蜂拥而至，社会价值趋向多元化，有些同学的信仰趋向实用主义，功利主义，个人主义，缺失理想性等偏离主流价值观方向。

（二）、认同马克思主义是我们党的指导思想，但同学们对马克思主义信仰不够坚定

选择认为马克思主义有说服力，没有过时占被调查人数92%，选择没有说服力，已过时的占1.5%，选择不了解的占6.5%;在您对社会主义的看法中选择社会主义比资本主义优越占比为75.7%，选择资本主义比社会主义优越的占比为0.3%，选择难以判断的为24%;在您对中国共产主义的看法选择最终会实现的占比66%，选择太遥远的占比 20%，选择太抽象的占比10%，选择不会实现的占比 4% 。

以上三题的调查说明绝大部分同学认为马克思主义是具有说服力的，并没有过时，这为我们增强马克思主义教育的实效性奠定了基础。他们对社会主义的优越性有一定的认识并坚信共产主义一定会实现，有坚定社会主义的事业的信心。当然从选项中也可以看出也有34%的同学选择了太遥远，太抽象或者不清楚，这也说明不同的思潮对青年大学生还是存在影响，有部分同学对马克思主义和中国特色社会主义制度一知半解，不明白中国共产党是历史的必然和人民的选择，不能够正确认识马克思主义在我国社会主义建设中所发挥的指导作用，甚至还有极少数同学认为对马克思主义不了解。因此对大学生的马克思主义信仰教育任重而道远。

（三）、当代大学生对马克思主义理论有简单的认识，但理论素养不高

在您是否读过除了教科书以外的马克思主义相关理论著作的选项中选择偶尔读过的57%，选择没有读过的占比40%，选择经常读的3%。这就说明仅有很少同学经常读马克思的相关著作，大部分同学是偶尔读或者从来不读，表明大学生学习马克思主义著作并不普遍，学习途径较为单一，缺乏常态化的学习。一方面可能是老师的引导要求不够高，在座谈中有同学们反映也读不懂，理解不了，也没有系统的学习指导。另一方面大学生缺乏理论联系实际的能力，存在知行相脱离的现象，不能够正确运用马克思主义的观点、方法、分析和解决现实问题。

（四）、当代大学生对中国特色社会主义理论体系的认可度较高

对于中国必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，不搞指导思想多元化，非常赞同的占比65%，比较赞同的31%，不赞同的1.5%，不确定的2.5%。对于中国必须坚持走中国特色社会主义道路，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路非常赞同的占比78%，比较赞同的19%，不赞同的1.5%，不确定的1.5%。对于中国必须坚持人民代表大会制度，不能搞西方的“三权分立”，非常赞同的占比74%，比较赞同的22%，不赞同的2.6%，不确定的1.4%。对于中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，有能力把自己建设好，非常赞同的占比81%，比较赞同的15%，不赞同的1%，不确定的3%。

调查显示，我校大学生对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论、中国特色社会主义制度等相关问题比较有信心，认同度比较高。对中国特色的社会主义道路仍然充满信心，对中国共产党的领导充满信心，希望在坚持马克思主义道路、坚持人民代表大会和社会主义公有制的前提下，可以借鉴西方有益的文明成果，灵活运用，推动政治体制改革。同时对我国未来的经济实力、综合国力的提高、党的执政能力的提高总体来说持比较乐观的态度。总体上，中国共产党作为执政党给同学们留下的深刻印象是 “亲民”“实干”和“廉洁”的印象。

（五）、当代大学生对马克思信仰教育重视程度较为满意，但对教育方式的改进有更高要求

对学校主要通过哪些方式开展马克思主义信仰教育的问题中排序依次为思想政治教育理论课，党课教育，讲座报告、班会、社会实践、网络教育。对您认为学校对马克思主义理论教育有效吗？很有效占比38%，有点效果占比 53%，完全无效4%，部分有效5%。在您对思想政治教育老师的看法？认为认真负责，讲课很好占比 88% ;一般，讲课人水平不高占比10% ;不怎么样，不重视这门课程占比2%。

以上问题说明我校非常重视大学生马克思主义信仰教育，主要通过思想政治理论课教学，党课教育、讲座报告并以班会和社会实践作为补充来进行信仰教育取得一定的效果，能做到教育的形式的多样化。有一点可以肯定同学们认为思政课很有效的只占38%，有点效果占53%，这就要求教师要在如何提高教学效果上些功夫，不但要整合教学内容，把教材体系如何转化成教学体系，教学必须面向学生，依据学生的认知规律和特点展开，展现和现实教学的理论逻辑，激发学生学习的好奇心和求知欲，而且要积极探索适合时代发展的教学模式，运用好互联网+技术，形成线上线下互动教学形式以满足当代大学生的需求，提高教学实效性。

（六）、当代大学生对当前学校马克思主义信仰教育的形式有更多的期待

对您认为加强大学生马克思主义信仰教育的最佳途径是依次排序是：丰富的社会实践活动占68%;提升思想政治理论课质量66%;充分利用网络平台加强党的建设52%;充分发挥党员先锋模范作用72%;大学生自主学习马克思主义理论，坚定理想信念52%。

调查中多数同学认为应该加强思想政治理论课程的实践教学，通过访谈同学们反映目前有些课程开展的“快乐思修成长你我”，“大学生赛课”， “参观红色基地活动”，“社会主义新农村建设体验活动”和 “精准扶贫志愿活动”等广受学生欢迎，他们把自己的所见所闻和感受带回课堂，深受同学们的欢迎，但是同学们反映名额太少，实践教育活动的覆盖率有待扩大范围，有效性有待进一步加强，社会实践不能流于形式走马观花式的学习，而应该通过深入考察思考发现现实的问题运用理论解释解决问题，撰写实践报告了解社会发展的现实与现状，帮助大学生及时有效地加深理解和反思，这就需要学校进一步投入人力、财力、物力做好实践教学。

除了课堂和实践之外，被调查者还选择了充分利用网络教学占比，这表明新时代新技术应该促使教师大胆进行教学载体的拓展，尝试开展网络教学，拓展马克思主义教育的新途径。

（七）、高校教师是影响大学生信仰教育的主要群体

在大学期间，对您的信仰影响最大的老师是思想政治教育理论课教师占比 42.5 %;专业课教师占比25.2 %;辅导员、班主任占比18.2%;学校院系领导占比 14.1 %。这表明思想政治理论课教师是对学生信仰影响最大的主体，其次是专业课教师和辅导员、班主任，这就要求各级教师不仅要有过硬的理论业务素养，还要有高尚的人格魅力影响学生，信其师，才能亲其道。同时高校不但加强思政课程的有效性探索还要积极探索课程思政的改革，努力形成全员育人的模式和格局。

三、对高校大学生马克思信仰教育的几点思考

（一）改进高校思想政治教育工作机制，建立全员育人的工作模式是推进大学生信仰教育的制度保障

要形成全员参与，责任明确，分工协作，齐抓共管的育人模式。首先在学校党委的领导下，各部门的不同机构发挥不同时段的育人功能，在不同的节点上相互配合协作，共同发力，全程衔接，不留死角，统筹好育人机制。其次，思政课教师在大学生信仰教育中发挥主导作用，要按照习近平总书记提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”标准培养和打造思政课教师队伍，提升信仰教育的实效性。三是高校班主任和辅导员要在信仰教育中发挥骨干作用，发挥好引领作用，努力引导学生程成长成才。四是学校各专业课教师要在大学生信仰教育中发挥协同配合作用，结合专业，将新时代因素融入课堂教学，提升学生思想觉悟，塑造道德品质，培育学生“大我”人格。五是强化高校各职能部门的育人功能，营造全方位的育人格局，发挥宣传部、学工部、校团委、后勤服务部门的作用，为育人工作铺路搭桥。

（二）强化高校思想政治工作队伍建设是推进大学生信仰教育的队伍保障

首先，教师要有坚定的政治方向，作为思政课教师要有坚定的政治方向，因为教师是马克思主义信仰教育的传播者和参与者，教育部也规定思政课教师应当增强“四个意识”，坚定“四个自信”做到“两个维护”始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。其次，教师要筑牢理论基础。毛泽东曾经说过：“教育者必须先受教育。”①因此，教育者必须加强马克思主义经典理论学习，认真研读习近平新时代中国特色社会主义思想。只有这样才能做到以理服人、做到真学、真懂、真用，才能更好的在课堂上传道、授业、解惑，以完成新时代大学生马克思主义信仰教育的目标。 再次教师要加强实践学习，通过社会实践，教师可以对党的方针、政策和路线以及重大发展战略的落实情况有了更感性的直观地认识，形成对理论的深刻理解和对现实的客观评价，又能在教学中理论联系实际。

（三）完善高校马克思主义信仰教育内容与方法是推进大学生信仰教育的根本保障

首先、发挥好思政课马克思主义信仰教育的主渠道，重视好对大学生进行思想引导，整合好马克思主义信仰教育的主要内容，要使内容紧扣时代主题，重点突出，宣讲好新时代中国特色社会主义思想。其次、把学生的关注点和教学知识点相结合，授课中树立从理论的学理分析到现实的结合，让内容接地气落到实处，将问题带入主要说明的理论和观点，这样的教学模式是从学生中关注的问题出发再到学生中去，容易引起学生的兴趣以提升教学效果。还要发挥学生参与课堂教学的主观能动性，在教学过程中以学生为本，将学生作为学习的主人，激励学生在课堂中积极参与讨论和辩论形成加深对问题的理解程度，通过自己的梳理的知识和理解内化能够信服所学的理论来指导自己的行为。最后，利用新媒体结合课堂传统教育模式活跃课堂，让教育内容更加生动和充实。在新媒体时代学生普遍使用微信、QQ等社交软件和传统的媒体相比以电脑手机为载体的新媒体平台具有开放性、及时性，不受地点约束、可重复观看等特点，因此加大校园网络平台建设有利于运用新技术新平台来进行马克思主义信仰教育。再次加强实践教学，增强课堂教学的现实性。加强课程实践教学，课堂理论教学还必须和实践教学相结合以增强同学们实地实情的感受，为此应探索思政教育的第二课堂，使思想教育生活化体现实践性和现实性，转化大学生有理论到实践的认识，提高自身的能力。例如：利用红色文化资源，依托本地和本校红色文化资源搭建红色场馆教育基地，让同学们深切感受到红色川农的氛围;带领学生参观新农村建设示范村，了解我校针对贫困地区的扶贫工作的部署展开的具体扶贫项目，通过各种丰富的农业技术开展科技扶贫，这些扶贫项目不仅实现了社会效益而且也实现了经济效益，以激励同学们作为新时代川农人的社会担当，只有将同学们学到的理论与深入社会实践中看到的实际相结合，才能达到知行合一的教育效果，从而潜移默化的对大学生的世界观，人生观和价值观产生影响，对马克思主义信仰产生认同感。

（四）改善校园文化建设是学校培养马克思主义信仰教育的重要环节

塑造一种有穿透力的精神力量，渗透于大学生的日常学习生活之中，创造出积极向上的校园文化氛围。例如，我校可以通过学校宣传部、马克思主义学院、校团委、学生学工部、各系部团委进行一系列的宣传活动，形成报告会、讲座、师生交流座谈会宣传川农大精神，川农人心系三农的家国情怀以及为国家和民族复兴的责任担当，树立正确的价值观，培养道德情操和规范行为，营造出积极向上的正能量。

整个社会发展已经进入互联网+时代，网络已渗透在大学生活学习的方方面面，因此拓展信仰教育的传播渠道进行网络环境建设十分必要。首先，加强网络监管，确保舆论引导与社会发展的主旋律相契合，增强马克思主义信仰教育在网络中传播的影响力和吸引力。其次利用现代信息技术为载体建设校园文化，充分利用微信、微博、微视频和校园网学习平台来进行马克思主义信仰教育的传播、坚守思想教育的网络阵地来引领学生世界观、人生观、价值观在信仰教育上形成线上线下的联动机制。再次、提升大学生自我教育功能，鼓励政治敏感度理论功底深厚，热心理论宣传的学生参与网络建设管理，让同学们用形式多样方式来表达对马克思主义信仰的理解，使同学们易于接受，愿意参与网上的舆论宣传，形成正向作用的网络文化氛围，加强自我教育。

参考文献：1.（毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999）

2、《新时代大学生信仰教育路径研究》陈珊 人力资源研发.2021.9.2

3、《全媒体时代大学生信仰教育的困境与路径》张子姣  河南农业  2021.5

4、《新时代加强大学生马克思主义信仰教育的机遇和挑战》张一晶 河南教育 2021.5

5、《新时代高校思政课如何加强马克思主义信仰教育---评新时代大学生马克思主义信仰教育研究》 李远萍 唐述瑞 高教学刊 2021.1

6、《提升大学生信仰信念教育有效性的三个维度》冯灵芝 学校党建与思想教育 2021.1

作者简介：刘艳，1973.副教授.主要从事大学生思想政治研究。本文为四川农业大学社科专项研究项目，批准号：2019SZYB01