新课改背景下初中历史有效教学策略探析

摘要：随着新课改的不断深入发展，在现代教学过程中教师要不从各个学科不同的学习特征出发，探讨怎样才能进行有效教学。初中历史学科在中考时采取闭卷考试方法，这就要求学生在学习中不仅需要通过时间轴掌握不同历史进程中的历史实践，还需要了解在特殊背景下，某一特定历史事件起因、经过、结果及对时代影响的意义。故此，对知识掌握的不同要求，也使在新课改背景下有效进行教学变得十分富有意义，进而本文就对相关教学策略进行了探讨。

关键词：新课改；初中历史；有效教学；教学策略

前言

在传统的历史课教学中老师往往占据主导地位，而学生只是对知识进行盲目理解，这种做法既不利于培养学生的历史学习热情，也不利于初中历史教学得以有效开展，进而就需要教师逐渐转变教学观念，从而为促使得以进行开展有效教学奠定基础。

一、新课改背景下初中历史教学存在的现状

（一）师生互动不足

教师和学生在课堂上分别充当领导者和士兵，如果师生之间没有有效的沟通，课堂教学效果就会比较低下。同样，从初中历史教学的现状来看，师生之间不仅没有建立平等、相互支持的关系，也没有有效的师生互动，教师不会主动关心和帮助学生，同样学生也怕老师，长期的师生关系不佳，不但使课堂气氛沉闷，而且也会影响到课堂教学的质量，进而导致课堂教学效率有所下降。

（二）历史知识的复杂性让学生产生心理障碍

中国有着悠久的历史，这段漫长的历史塑造了丰富多彩的历史文化和古老的文明，对促进学生全面发展具有重要意义[1]。然而，现阶段历史学科一直被认为是初中教育教学的次要学科，历史的教学地位和重要性不如语文和数学学科，大多数历史教师没有充分了解学生在课堂上的实际学习状况和学习兴趣，长此以往学生越学越难，进而使得学生对历史学生产生厌烦。

二、新课改背景下初中历史有效教学策略

（一）充分调动学生历史学习热情

初中生在对历史学习感兴趣后，会自然而然地积极参与到历史课堂学习中来，从而不仅可以增强初中生的历史学习能力，还能够促进学生产生自主学习意识，这也是确保历史教学得以有效开展的重要前提。但实际在历史教学过程中，一些历史老师往往忽视了调动学生学习兴趣的重要性，只注重理论知识的传授。同时，由于教师不能适应现代教育的发展，不能进行多种形式的教学，进而使得学生对所学历史知识进行联想，难以使学生主动投入到历史学习中去。在初中历史教学过程中，由于历史知识的特殊性，大部分的历史知识都是对过去社会生活、时代事件的记载，这些知识常常缺少情绪起伏，从而导致了学生在学习中缺少激情。因此，历史老师则可以用生动、有趣的文字和图画来展示历史知识，从而使学生身临其境地体会到历史的真谛，给学生提供充分的思想发挥空间，使学生能够更好地参与到历史学习中去，进而为有效培养学生的自学能力奠定基础。比如，在进行《秦统一中国》教学中，由于初中生对历史的了解不全面，他们在学习的过程中会感到很困难，这时老师就可以对学生进行讲解秦朝相关的历史故事，从而既能提高学生的学习热情，还能够激发学生的学习意识，为新课改背景下有效进行初中历史教学奠定基础。

（二）利用多媒体技术丰富教学模式

在初中历史教学中，由于学生在初中阶段的学习压力大，所以他们对历史学习的态度相对消极，但通过教学观察发现，学生对教材中的带有图片内容学习表现出了正面的态度。如果教师能把教学内容和多媒体技术有机地结合起来，就可以大大提高学生的学习积极性，为确保课堂教学有效性奠定基础。比如，在《古代埃及》的教学中，老师可以通过多媒体技术进行教学，进而让同学们更好地了解古埃及，并通过播放古埃及相关的影片来加深学生对古埃及的认识。通过观看影片，还可以增进同学们学生古埃及历史知识的兴趣，从而使他们从一个全新的视角来看历史，而不是单纯和枯燥的去记忆历史知识，进而可以使得学生的学习积极性得以提升，确保在新课改背景下能有效进行开展初中历史教学。

（三）利用故事丰富教学内容

教师要想在新课改背景下有效进行课程教学，就需要教师利用现代先进的多媒体技术进行开展教学，通过录像、音频、视频等形式来播放历史故事。这样既能使历史知识生动、色彩鲜明、有声的呈现给学生，又能丰富教学内容，提高课堂教学有效性。比如，在《虎门销烟》的教学中，老师可以通过多媒体的形式，播放《林则徐》的影片片段，并向同学们展示与鸦片吸食有关的画面，让学生体会到鸦片吸食带来的痛苦，进而促使学生更加佩服林则徐的高风亮节。这种教学方法能使学生集中精神参与课堂学习，同时还能使教学内容更丰富，进而有效提升课堂教学效率[2]。

（四）重视历史理论教学

历史研究和历史理论之间有着千丝万缕的联系：它们相互依存、相辅相成。为了更好地理解历史的意义，历史教师必须加强历史理论和研究方法的研究。尤其是历史观念，主要是指人们对不同时期、不同阶段的历史事件进行分析和总结后所得到的主要观点。教师可以通过引导学生掌握历史理论，帮助学生培养良好的学科核心素养，并为在新课改背景下有效提升课堂教学有效性奠定基础。以《俄国的改革》教学为例，教师在教学中要加强对学生正确历史观的引导。学生可以从唯物史观的角度分析俄国进行改革的具体原因及其内容以及取得的成果。在此基础上，让学生了解经济基础定义上层建筑的原理，让学生了解什么是改革，为什么改革会促进人类社会的不断进步，如何评价改革以掌握改革教育的一般方法及其应用。探索其他内容，教师可以向学生讲述新中国改革开放40多年来的风风雨雨，遇到的挫折和困难，让学生知道没有事业是微不足道的，且教师在教授这些知识的内容时也可以有意识地向学生灌输这些优越的品质。

三、结语

总之，初中历史教学是一项重要的人文基础学科，其课程教学内容主要是历史知识，通过对历史的研究能够更好地培养学生的人文素质和精神情怀。因此，教师应该抛弃以往的教学方式，并促使学生对历史学习产生积极的学习兴趣，从而确保在新课改背景下有效开展初中历史教学。

参考文献

[1]戴东风.新课改背景下初中历史有效教学策略探析[J].考试周刊，2021（58）：144-145.

[2]周峰云.新课改背景下初中历史有效教学策略探析[J].中华活页文选（教师版），2020（7）：100-102.