基于数学核心素养下乡村数学教育教学现状及应对策略

摘要：现如今经济与科技高速发展，教育部门同样也在新课程教育改革教学政策下提出了素质教育理念，以助于推动我国当前教育模式改革创新。其中数学作为初中教育领域中重要学科，同样也在积极响应国家号召的新课程教育改革策略，开展了对核心素养培养教育的深入研究，借此提升乡村初中教师在开展数学课堂教学时的效率和质量，进而培养学生学习综合能力，有助于推动乡村地区初中数学教育不断地向前发展。基于此，本文从阐述在乡村地区初中阶段数学教学中培养学生核心素养重要意义，并分析核心素养培养与授课教学之间存在的练习，帮助乡村地区初中教师尽快地完成对传统教育模式和教育理念改革创新，为我国未来发展建设培养更多优秀人才。

关键词：核心素养教育；乡村初中数学；教学现状；应对策略

前言

新课程教育改革政策要求初中阶段数学教师需要基于核心素养展开教学。课堂作为教师传授知识的主阵地，学生与教师可以在课堂上进行直接沟通，发现问题直接解决，产生观点及时沟通，新的想法一起实践这种教学环境和学习氛围对于乡村地区初中阶段学生形成独立思维模式有着十分重要的意义。基于此，本文就乡村地区初中数学课程教学改革结合核心素养展开相关探讨，从分析乡村数学课堂教学现状进行分析，并提出有效教学策略，以供广大教育从业者参考。

一、乡村数学教育教学现状

由于乡村地区个别教师和学生家长仍然存在固化的教育观，一味地将学生的应试考试成绩作为衡量学生优差的唯一标准，尤其是极个别教师除了“唯成绩论”之外，还一直秉持“师尊生卑”的教学观念。这些错误的教学观念与新课程教育标准中的教学观严重相悖，学生也因为对教师有着一定畏惧心理而难以与教师处于平等关系上沟通交流，导致师生之间存在隔阂和不平等。这也导致新教育理念无法进入课堂，教师们仍然沿用传统教育模式，导致这种让学生感到压抑和被动的教学模式依旧在乡村教学课堂上延续，而学生在这种环境下也无法调动自身主观能动性[1]。

课堂教学模式较为单一，同样也是导致乡村教师开展数学课堂教学时，教学效果差强人意的原因之一，就当前教育现状来看，大多数教师仍然选择沿用传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学法，学生被教师的教学思想所束缚，只能够被动地接收知识，却从未有时间去思考为什么要学习数学这门学科的，更不理解学习数学实际的价值意义，难以感受到数学学习中所存在的魅力。这种教学模式，学生既没有学习兴趣，而教师却又无法为学生提供更好的教学环境引导，逐渐导致学生对于数学知识学习的思维固化，而这种教育趋势也在为学生未来数学学习发展埋下隐患。

除此之外，乡村地区经济条件、地理位置和教育环境相对落后与城镇学校，虽然全国已经普及了信息技术在教育中的应用，但是部分乡村地区教师由于对信息技术教学方式不够了解，导致教师仍然沿用传统教学方式，同时教师所应用的教学素材没有及时更新，难以跟上时代发展的乡村地区初中阶段数学教育，若想要为国家未来发展建设培养优秀人才，就必须要转变教师教育思维，更新教学教材，适当地运用信息技术辅助教师课堂教学，为学生营造良好数学学习环境，使学生得以成为社会需求的创新型全能人才。

二、乡村数学核心素养教学策略

（一）开展素质教育，以生为本

乡村地区初中阶段数学课堂教学开展过程中，教师若想要改变当前教育现状，那么首先就需要从自身转变，摒弃传统教育观念，做到以生为本，充分地尊重学生在课堂上的主体地位，将课堂归还给学生，给予学生更充足的自主发挥空间，从而调动学生主观能动性，培养学生独立思考能力，而教师也要尊重学生之间个体差异性，认真接受学生对课堂教学的反馈，与学生之间建立良好师生关系，从而为核心素养教育培养奠定良好基础，同时高效率提升课堂教学[2]。

以华东师大版初中数学《相交线与平行线》这一单元展开教学时，教师首先可以为学生介绍，如何利用平行线的概念，来比较各个线段长短，随后教师课堂向学生抛出问题：除了借助平行线的定义来判断线段大小之外，还能用什么方法来比较线段大小？教师给予时间让学生进行思考和探究，将课堂主体归还给学生，而教师则是作为引导者来为学生抛出本单元学习中的重点知识，进而让学生在思考期间不断地产生新的想法，并积极地与教师进行频繁有效地沟通交流，这种教学形式既方便教师了解学生当堂实际学习情况，又能够构建良好师生关系。

（二）增强课堂趣味性，提升学生积极性

乡村地区初中数学教师应当在传统教学模式基础之上进行教育改革创新，通过丰富自身教学方式开始，结合信息化教学辅助教学工具，从而为学生创设出更为生动的课堂教学情境，使得学生能够在这种教学环境之下激发自身对于学习数学的兴趣。

以华师大版初中数学《轴对称》这一单元教学为例，教师在授课期间的课堂导入环节便可以应用多媒体信息技术进行辅助性教学，为学生展示如：窗花、长方形贺卡等生活中随处可见的周堆成图像与物体，通过这一环节来快速让学生对轴对称的定义有一个大致了解，从而构建出生动的生活化教学课堂。

总结

根据上述内容进行总结得出，现阶段教育背景下，乡村地区初中数学教师需要将以生为本教育理念与日常数学课堂教学相融合，通过教学创新的方法，转变传统教育理念，从而为学生构建更为良好的学习环境，进而提升课堂教学效率，将核心素养培养有效融入课堂教学。

参考文献

[1]赵志礼.基于学科核心素养培养的农村初中数学教学研究[J].新课程，2021（37）：43.

[2]杜胜龙.新课标背景下农村初中生数学核心素养培养的有效性研究[J].学周刊，2020（06）：21.