初中历史命题的发展趋势和教学启示

摘 要：历史学科与学生的日常生活差距较大，距离较远，学生也能感受到历史知识相较于其他学科较为琐碎复杂。以往老师满堂灌的教学模式更是导致学生对于历史知识的学习不够深入、透彻和清晰。而现阶段老师在为学生开展历史教学时，必须要做到以学生为学习的主体，提升学生的核心素养，并且要积极借助于历史命题的发展趋势来改变自己的教学策略，教学方法，实现自己教学深入性有效性的提高，本文就以初中命题的发展趋势和教学启示为主要研究方向精心探索，仅供参考。

关键词：初中历史 命题趋势 教学启示

党的十八大以来，以习近平为核心的党中央全面贯彻落实新型的教育教学方针，坚持要将教育面向现代化，要让教育为未来的社会服务，为人民服务，同时要将立德树人作为根本的教学理念、教学方法和教学思路。为此历史命题组也对中考历史试卷及进行深入的研究和探索，使得历史命题发展趋势得到了转变，所以现阶段研究历史命题的发展趋势，有助于优化老师的教学方向。

一、初中历史命题的发展趋势

1.基础性

近些年以来，对于中考历史命题进行全面深入系统的研究和分析，发现很多历史题目相对而言基础性较强，经典试题所占的比例较高，而且在初中历史教学中也有着无可比拟的导向性作用，它体现了新型的教学评价观念，并且也展现出了让学生进行基础知识夯实的发展方向。中考历史试卷充分运用了图表、图片、文字、史料、曲线、图等各种形式，来考察学生对于历史基础知识的了解深入程度和清晰程度。总体来看试题内容十分贴合于学生的学习重难点，没有偏题难题和怪题，充分体现了基础性知识的考察力度，既有利于减轻学生的可以负担，同时也能够让学生明确自己未来在进行历史学科学习时，最重要的还是要学习历史基础知识，只有将历史基础知识夯实，才能够对历史规律进行研究分析和总结。才能够更好的去思考历史问题，解决历史问题，研究历史问题。

2.时代性

历史学科虽然距离学生现在的生活较为遥远，但是历史本身就具有一脉相承性，历史的因果性和关联性是其他任何学科都不具备的，历史学科与社会的连接十分紧密，现在国际社会涌现出来的各种问题都有着相关的历史背景。而通过对于现阶段的历史命题进行研究和分析，也发现了有非常多有关于时代性的知识，让学生关注世界，关注时代，让学生了解到历史学习的核心价值和真正作用，通过试题展现出了历史的社会教育功能，促进学生三观的完善树立，使得学生的学习效果、学习质量得到全面提高，明确学生未来的学习方向。

二、初中历史命题的教学启示

1.需要处理好标与本的关系

现阶段老师在给学生进行教学时，必须要注重好自己教育教学的内涵，教育教学的重点，这也就是课程标准，课程标准也是出题组老师进行试卷设计时最根本依据，是不能背离的，老师需要把握好这样一个本质，做到心中有数，把握教育教学的实际内涵，把握教育教学的方向，以避免教学存在有盲目性和随意性。在依靠标准的同时，老师还需要把握历史教学的本质，即历史教材以及中考指南，老师要揣测出题者的意图，要明晰出题者的出题方向出题重点，要做到以标扣本，这样给学生进行整体的课堂教学重难点设置以及给学生开展复习时才能够做到方存不乱，在开展教学时能够更加得心应手，张合有度。

2.要处理好内和外之间的关系

老师在以往的历史教学中，因为知识点较多，课时量相对较少，所以更加关注于给学生进行课本上的知识讲解，让学生仅仅是依靠课本上的知识进行学习记忆，背诵，思考和理解。但是历史知识十分复杂多样，而且历史知识十分丰富多彩，仅仅依靠于课本上的内容，可能很难让学生去深入的体会历史、学习历史、研究历史，会导致学生在做历史习题时感到有困难。所以现在老师需要在教育教学课本知识的同时，将目光投向课外，将课内知识和课外知识两者相结合，既要给学生进行历史知识的教学，同时也要给学生进行历史核心素养的培养，也能够让学生在大量素材的辅助之下更好的去灵活学习，去理解历史学科的本质要求。

3.分析陈与新的关系

一方面老师在教育教学时必须要创新自己的教学模式，更新自己的教学方法，同时还需要加强对于整体课本的研究和分析，要结合不同教材的不同内容，研究出最新的考试方向考试动态和考试变化，要发挥老师的主观能动性，要利用现代化的教育教学技术，帮助学生打造动态化的课堂、深入性的课堂和丰富性的课堂。另一方面老师需要研究这些年以来的初中历史试卷，要研究历史试卷的出题方向，历史试卷考察的重点和难点，要把握传统题型的精髓，同时也要看到创新型题型有着怎样的考察重点？哪些知识考察学生的情感态度、价值观，在教育教学过程之中应该如何对学生进行渗透，这都是老师所需要思考的重点。只有帮助学生将基础夯实，同时让学生能够创新性学习、创新性理解，才能更好的完善学生的初中历史学习，使得学生的学习质量学习、效果得到全面提高。

4.要把握好难与易的关系

通过研究近些年的中考历史试卷，可以发现容易题、中等题、难度题的比例为8：1：1，这样不失去义务教育的本质，同时老师也应该做到心里有数，要给学生进行因材施教，分层次的教育教学，要让学生明确自己学习的重点在哪里，自己学习的方向在哪里。以此才能够保证学生的学习效果得到全面提高，学习质量得到全面提升。

综上所述，现阶段老师在给学生进行初中历史教育教学的过程之中，必须要做到以学生为学习的主体，提升学生的核心素养，提升学生的综合能力，并且要依据出题的方向改变自己的教学模式，教学方法，教学思路和教学重难点，真正做到培养高质量人才。

参考文献

[1] 张俊姣，董新良.初中历史试题设计变化研究[ J].教学与管理，2022（15）：40-43.