初中历史教学课堂中“时间轴”的应用研究

摘 要：在初中学习期间，历史成绩融入到了中考总成绩中，从这体现了历史在初中教育中的地位明显提升，受到师生的关注和肯定。很多学生认为学习历史需要记忆大量内容，只要在考试前再背诵就可以了，不用学习任何的技巧，可实际的历史教学不仅仅需要背诵历史知识，还需要把握学习技巧和方法；教师要引导学生探索适合自己的学习方式，时间轴就是不错的研究方法，对初中历史教学有不可忽视的作用。

关键词：初中历史；时间轴的运用；实践探究

前言

初中历史是中考必考的科目之一，教师必须重视历史学科的教学。因为历史教材中编创了很多的历史事件，可能会让学生在学习和记忆时产生混乱感，部分学生对事件发生的时间和过程记忆不匹配，那教师就可以借助时间轴提高学生的记忆，把历史事件串联在一起，提高学生对事件来龙去脉的了解，遵照历史事件发生的先后顺序选择最基础的史实，开展点到面的教学引导学生通过时间轴了解历史事件，降低学习难度。

一、历史学习过程中建立时间轴的必要性

学生升入初中后才开始接触历史这个学科，尽管学生学习了夏商西周时期，可在脑海中对其概念比较模糊，缺乏时间整体性的概念，不利于把这些时期串联在一起，并且历史课本中并不是按照时间顺序编排这些历史事件的，那历史教师为学生讲解的过程中，就需要通过时间轴引导学生整理思路，梳理历史事件的顺序，通过整合事件的时间、朝代，方便学生的记忆力，进而能让学生对时间性概念有初步理解，也能促使学生在学习期间更好地把握历史事件、发生时期、背景知识。其实不管在学习中或是复习过程中都可以使用时间轴，引导学生了解重要的历史事件，并准确讲述这个事件发生的内容，提高学生对所学历史知识的记忆和巩固。

二、初中历史教学运用时间轴的方法和问题

首先，删减以章节内容为主的知识，就初中历史内容建立时间线，把教材中的主要内容链接到一起，作为整个时间轴的躯干，历史文本的主要内容就是建立时间轴的核心，在历史教学中使用时间轴重视提炼教材内容，可以使用这两种方法，一种是通过整体时间进行内容整理，另一种就是以大概区域为内容整理，像把区域划分为中国和外国，就是中国的具体时间和外国的具体时间。只根据时间进行整理能提高学生对历史内容的对比记忆，还能提高学生对中外国历史事件的比较，实施横向分析，提高学生对真实历史事件的了解。

其次，站在不同角度运用时间轴的方法。历史教师在平时制的教学中制定时间轴需要通过分析思路、问题驱动、内容填补、逐步完善等方式。尽管这是建立时间轴的基本步骤，可一般都是教师单独制定，教师虽然有丰富的教学经验，可毕竟一个人的经验有限，这样制作的时间轴一般是基于一个方向或内容，假如在制定历史时间轴时能转变角度或思维，最后制定的时间轴是非常不同的，所以教师要深入探索时间轴的制定，师生要共同参与，才能制作出科学、完整的时间轴。

三、初中历史教学课堂中“时间轴”的应用策略

（一）由点及面开展教学

学习历史知识的时候并不只是记住历史时间就可以了，需要明白学习历史的作用和意义。那教师为学生讲解历史知识时，开展由点及面的教学，挖掘社会发展的本质，提高学生对学习方向的把握。由点及面的教学方式要求教师必须具备较高的专业能力、综合概括能力，清楚了解每个时期的世界史，有机结合起来，把握整体知识；学生学习历史知识时，经常会记混历史时间，使用由点及面的教学方式能帮助学生提高记忆的准确性，纠正学习中的错误；教师在教学中要拓展多元化的教学方式，像通过讲故事的方式讲述历史，提高学生对历史的了解和认识，赋予教学趣味性，活跃课堂氛围；并借助多媒体设备为学生播放历史事件的视频，提高学生对事件的学习和记忆，激发学生学习的热情和积极性。比如，教师为学生讲解鸦片战争时，阐述林则徐虎门销烟的故事，讲述英国的侵华策略，刺激学生的爱国情怀，提高学生的德育修养，调动其学习动力。

（二）培养学生思维能力

历史教师需要把培养学生的思维能力作为主要的教学目标，引导学生一同了解影响历史发展的经济因素、政治因素、社会生活因素等，挖掘现有的历史素材中蕴含的有效信息，建立不同事件的关联。比如，教师讲解第一次工业革命时，第一工业革命就是时间轴点，引导学生梳理影响工业革命发生的具体因素，有利于培养学生的思维能力；并为学生阐述第一次工业革命在英国发生的条件以及当时事件造成的影响，分析工业革命给世界经济发展带来的改变，深入思考与之相关的内容，有助于培养学生责任意识。再如，学习五四运动时，引导学生绘制五四运动的时间轴，教师直接提问“中国新民主主义革命的开端是五四运动，这个说法是正确的吗？为什么？”学生给予的答案是肯定的，就这个问题进行思考，经过一段时间后解答五四运动是反帝爱国运动，以这场运动为时间轴点，引导学生分析旧民主主义革命的特点和形式，以这样的提问方式有利于锻炼学生对答案的整理、归纳能力。

结论

处于新的教学形势下，传统学习方式已经不能跟随时代发展的脚步，教师要创新教学方法，探索合适、新颖的教学方式，提高学生的学习效率。学生学习历史经常混淆知识的记忆，通过由点到面的教学方式提高学生系统的记忆，激发学生学习的热情和积极性，收获不错的教学成果，实现预期的教学目标。在初中历史教学中通过时间轴的学习，加强学生对所学内容的把握，清晰了解文本内涵，防止历史知识的混乱记忆，为之后的学习创造良好条件。

参考文献

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[2]庄茜金. 试论初中历史教学中时间观念的培养[D].福建师范大学，2018.