“双减”政策环境下如何优化高中物理作业设计

摘要：双减政策的颁发为教育带来福音，有效减轻了学生过重的作业负担。但对于高中物理教师来说，在“双减”大背景下既要顺应党中央教育要求，又要达到有效教学的目的，找寻新的教学方式是有一定困难的，首先应从优化高中物理作业设计入手。优化物理作业设计，减少数量优化质量，让同学们事半功倍的完成学习任务，深刻理解学科内涵。本文对在“双减”政策环境下如何优化高中物理作业设计进行分析。

关键词：双减政策；高中物理；有效作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

高中物理在高中学习中占有重要地位，无论是从知识深度、知识广度还是应用来看，难度都是很大的。“双减”政策，对于教师的教学要求是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担；对于学生的要求是在完成相对较少的作业前提下，可以全面完整的吸收、掌握知识并可以加以运用。高中物理教师通过优化高中物理作业设计，保证题量减少的同时提升教学质量，加强学生对高中物理知识的理解与掌握，使学生能够良好的应用知识，提高学习能力。

一、“双减”下，优化高中物理作业设计的意义

对于学生来说，高中物理学习具有一定的难度，只通过课上教学远远不足以让学生完全掌握知识内容，必须辅以课后习题。在“双减”政策下，教师优化高中物理作业设计，对于一些知识难点，更有针对性更高效的进行训练，提高学生学习效率。作业的量变不影响质量，做一题掌握一题才是关键，与其将时间都浪费在大量刷题上，不如留给学生自己独立思考的时间，写大量的课后作业不是目的，真正掌握题里蕴含的物理知识的精髓才是关键。高中阶段，学生正处于思想容易叛逆的青春期，“双减”的重要内容是减轻学生课业负担，通过优化高中物理作业设计，作业数量的减少减轻了学生学习的课后负担和心理压力，激起学生的学习兴趣，调动其学习主动性，自主学习更有利于学生对高中物理知识有自己更深刻的理解和掌握。

二、“双减”下，高中物理的有效作业设计类型

1.基础知识型，记忆学科内容。

学生完成作业的同时，也是对课堂内容的回顾，高中物理教师选择具有代表性的几道例题，让学生对课堂上所讲的主要知识内容进行复习回顾，加深记忆并理解掌握。掌握基础知识型作业，可以加深学生对物理基础知识和公式的记忆，也是物理学科深化学习的前提，是拓展题、应用题的开端和基础。物理教师在布置此类作业时，可以通过学生上交作业的得分情况对学生学习情况进行分类。对于练习基础型习题都较为吃力的同学，应该再加强基础题练习，帮助其复习巩固，掌握好基础知识；对于出色完成此类题型的同学，注重加强其物理思维的锻炼，冲刺更高成绩。

2.难度加强型，培养学科思维。

难易程度不同的物理习题对于学生学习有着不一样的意义。作业布置的减少也并不意味着教学质量的下降，教师在选题时更需要注重筛选，选择更具有代表性的习题。练习难度加强型物理题，有助于学生锻炼思维，更深层次的对高中物理知识进行掌握。对于此类题型，物理教师应该着重讲解，并让同学畅所欲言，从不同角度着手找寻多种不同的解题方法，在教师的指导下筛选可行方法。罗列出多样解题办法后还可以对各种方法进行“找不同”，发掘其中的关联与差异，更深刻的记忆物理知识和多样解题方法，有助于学生发散思维，加强认知并培养学生更强的解题能力。

3.实践探究型，应用能力探索。

实践探究型物理作业是一种在原有枯燥的纸质作业上发展而来的一种新兴作业形式，学习物理知识与动手实践并驾齐驱，有机结合，在理解物理知识点内涵的同时培养了实际应用能力。在“双减”等一系列教育政策颁布后，社会越来越需要全面发展的人才，高中物理作业设计推陈出新，物理教师布置实践探究型作业，将学科知识与生活实际相结合，培养学生实际应用能力、增强学科素养。此类作业可以分小组完成，每名成员都有自己的职责如：调试仪器、动手实践、观察记录、填写报告等，在学习的同时还可以锻炼团队协作能力，此类作业各小组的实践报告侧重点、实际情况各不相同，可以很好的避免抄袭情况的出现，摆脱了传统课堂教学的禁锢，具有灵活多样性，可以激发学生学习兴趣，在轻松的氛围下学习，锻炼全面发展能力。

总结

综上所述，“双减”政策的颁布立足于中国发展全局之上，“双减”推动了教育教学理念的深刻变革，在减轻学生作业负担的同时，实际上加强了对教师课堂教学质量的要求。作业是巩固课堂学习内容的最优途径，高中物理教师应该顺应政策的变化不断探寻、优化高中物理作业设计的方法，注重提升教学质量、提高学生成绩，加强学生物理学科的学科素养，培养学生全面发展，让学生们在未来从容的面对社会严峻的选拔。

参考文献

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