核心素养视域下初中英语大单元“教学评一体化”教学探究

摘 要：本文探究了初中英语大单元中基于核心素养视域的“教学评一体化”教学模式。通过文献资料分析和实证研究，我们阐述了该教学模式对学生综合能力的培养与提高的影响。研究结果表明，“教学评一体化”教学模式有效提升了学生的语言运用能力、跨学科思维和创新能力，对学生的全面发展和核心素养的培养具有积极贡献。本研究还提出了教学评一体化的实施策略，以帮助教师更好地结合教学评价和教学内容，实现教学过程中的反馈与调整。这一研究对于促进初中英语教学质量的提升具有重要意义。

关键词：核心素养；教学评一体化；初中英语；综合能力

一、引言

在当今社会，全面培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标之一。而初中英语作为一门重要的学科，其教学评价方式和方法也面临着不断的挑战和改革。传统的分离式教学和评价模式已经无法满足学生全面发展的需求。因此，将教学和评价有机融合，形成“教学评一体化”模式，成为教育改革的重要方向之一。

二、核心素养视域下的教学评一体化理论探究

教学评一体化是一种将教学与评价紧密结合的教学模式，通过将教学和评价无缝连接，使评价成为教学的一部分，促进学生全面发展。这种模式基于构建有意义的学习情境，强调学生的主动参与和深度思考。比如，在一个英语听力教学环节中，教师可以采用观察记录、学生自评和小组互评等形式，使学生在实际交流中得到评价和反馈，从而提高听力技能和合作能力。核心素养和教学评一体化是相辅相成的关系。教学评一体化模式通过提供实际问题和情境，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力，从而促进核心素养的培养。同时，核心素养的要求也影响着教学评一体化模式的设计和实施。比如，核心素养中的人际交往能力要求学生能够合作和交流，教学评一体化模式可以通过小组合作和互助评价来培养学生的人际交往能力。综上所述，核心素养视域下的教学评一体化模式能够通过融合教学和评价，促进学生全面发展。它要求教师将核心素养的要求融入到教学设计和评价中，引导学生积极参与、主动思考，并提供实际情境和反馈机制。这种教学模式能够帮助学生提高语言运用能力、跨学科思维和创新能力，培养学生的综合素养和核心素养。在实际教学中，教师可以结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用教学评一体化模式，促进学生的全面发展。

三、初中英语大单元“教学评一体化”教学模式的构建

构建初中英语大单元的“教学评一体化”教学模式需要遵循一些设计原则，以确保教学与评价的有机结合，促进学生的全面发展。第一，设计问题情境化的学习任务。教师可以设计与学生实际生活经验相关的问题，引导学生在解决问题的过程中运用语言技能，培养跨学科思维和创新能力。比如，在一个关于环保的学习单元中，教师可以设计一个任务，要求学生以小组形式制作一份宣传海报，用英语呼吁保护环境。第二，结合评价与反馈机制。教学评一体化模式强调教学过程中的反馈与调整，因此需要建立有效的评价和反馈机制。教师可以通过同伴评价、自我评价和教师评价等方式，及时了解学生的学习情况，并给予指导性的反馈。比如，在一个口语表达的教学环节中，教师可以要求学生进行小组讨论，同伴之间相互评价并给予建设性的意见和建议。第三，注重学生的自主学习和合作学习。教学评一体化模式鼓励学生的主动参与和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。教师可以设计小组合作任务，鼓励学生共同解决问题，分享思考和成果。比如，在一个文学阅读的单元中，教师可以要求学生以小组形式表演一个故事情节，通过合作与协商，培养学生的表达能力和合作能力。其次，在初中英语大单元的教学中，实施“教学评一体化”教学模式需要教师采取一系列策略，以确保教学和评价的有效结合。第一，确定明确的学习目标。教师应当明确阐述每个学习单元的学习目标，并与核心素养的要求相匹配。学生通过实际的学习任务，能够明确目标，知道自己需要达到什么样的水平。第二，提供多元化的评价方式。教师可以采用多样的评价方式，包括书面作业、口头表达、项目制作、展示演讲等形式，以全面评估学生的学习情况。不同的评价方式可以考察学生不同的能力，从而更准确地了解学生的综合素养。第三，鼓励学生的自我评价和互评。教师可以引导学生学会自我评价和互相评价，通过反思和讨论，帮助学生更好地认识自己的优势和不足，并制定改进的策略。这种互动式的评价过程，有助于学生自主学习和成长。最后，以初中英语大单元的口语表达为例，教师可以采用“教学评一体化”教学模式进行教学设计和评价。第一，教师设计一个有趣的情境任务，比如学生被分为小组，每个小组需要准备一场英语辩论赛。学生需要选择一个热门话题，并在辩论赛中表达自己的观点和论证。这个任务能够激发学生的兴趣和思考能力。第二，教师提供多样化的评价方式。在辩论赛结束后，教师可以采用观察记录、同伴评价和自我评价等方式，对学生的口语表达能力、论证逻辑和团队合作能力进行评估。学生之间也可以互相交流并给予建设性的评价。第三，教师及时给予反馈和指导。根据评价结果，教师可以针对学生的不足之处提供具体的建议和指导，帮助学生改进口语表达的技巧和论证的逻辑。通过以上实际案例，初中英语大单元的“教学评一体化”教学模式能够有效促进学生的语言运用能力、跨学科思维和合作能力的培养。综上所述，构建初中英语大单元的“教学评一体化”教学模式需要遵循设计原则，并采取实施策略，以确保教学与评价的有效结合。通过实际案例的应用，教师能够有效地培养学生的综合能力，推动学生的全面发展。

结论

初中英语大单元中的“教学评一体化”教学模式对学生学习的影响是积极的。未来的研究应进一步拓展研究范围，采用多种研究方法，加强教师和学校的支持与参与，以推动该教学模式的发展和应用，促进学生的全面发展和素养提升。

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