《英语（三年级起点）》六年级下册Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.教学设计

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一、教学内容

本课的内容选自外研社《英语（三年级起点）》六年级下册“Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please.”本课以“点餐”为话题，课文情境是 Daming 和Simon 以及 Simon 的爸爸一起在快餐店点餐。Daming 十分兴奋，却又不了解国外的饮食习惯，接连闹出小插曲。本课要求学生能真实的语境中运用所学语言点餐和询问价钱。

二、教授对象

本课授课对象为六年级学生，他们已有三年半的英语学习经历，具备一定的英语基础，对中西方食物的英文词汇有一定的积累，对中西方餐饮文化有一定的了解。同时，他们也积累了一些阅读经验，比如根据图片获取信息，能通过略读课文找出问题的答案等。本课教学内容贴近学生的生活实际，他们有意愿表达自己的真实喜好和感受，能够积极参与活动，乐于合作、交流。

三、教学目标

1.语言能力

1）能够听懂、会说词汇：look， cola ，dollar， cent， enjoy， careful等。

2）能够在情景中运用目标句型“Can I help you ？/What do you want ？ Iwant… How much is it？ It’s…”进行点餐和询问价钱。

3）能理解对话大意，按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

2.学习能力

1）能通过集体学习、自主学习掌握本课知识。

2）能够在情境中熟练运用目标语句进行点餐及询问价钱。

3.思维品质

1）鼓励学生多思多读，培养自主思考意识

2）通过多种形式的合作和交流，培养合作意识。

4.文化意识

1）了解中西方货币的知识。

2）了解中西方饮食文化的差异，渗透文明礼仪教育和健康饮食习惯。

四、教学重、难点

教学重点：

1．单词的发音和认读：look， cola ，dollar ，cent ，enjoy，careful.

2．能听懂、会问答句子“What do you want ？ I want…  How much is it？ It’s…”.

教学难点：

能熟练运用目标句型进行交流，并能在实际情景中运用。

五、教学过程

Step 1 Warming-up

1. Greetings and show the topic

2. Look and say

T： What’s this/that？

Ss： It’s.../They’re...

[设计意图：通过师生间亲切的问候 ，拉近彼此间的距离，增进师生情感。利用头脑风暴激活学生思维，复习食物饮料类的单词，为新课学习做好铺垫。]

Step 2 Lead in

Show a menu of a fast food shop and talk about it.

[设计意图：教师创设情境，既激活学生知识储备，又达到运用知识的目的。]

Step 3 Presentation

1. Activity 1 teaching

⑴ Listen and choose

What do they want ？ They want _____.

A.a hamburger

B.a hot dog

C.a hamburger and a hot dog

⑵ Check the answer

⑶ Watch and learn

[设计意图：让学生带着问题听课文录音并选择正确答案。通过小视频让学生了解热狗的制作过程。用词卡教学look，然后利用图片，有效操练词汇、句型，并让学生理解“此热狗非彼热狗”。]

⑷ Read and imitate activity 1

[设计意图：仿读正音能大大提高学生的语言能力。]

2.Activity 2 teaching

⑴ New word teaching

T： This is a cashier in a fast food restaurant.Can you try to introduce？ （课件呈现书店的收银员、超市的收银员等图片）

Ss： This is a ... in a ...

[设计意图：通过图片设置不同的语境，促使学生对新词的理解和运用。]

⑵ View and predict

T： What do they want ？ Please guess.

Ss： Maybe they want ...

[设计意图：通过展示主情景图，让学生发挥想象，观图猜测，激发学生的好奇心。]

⑶ Watch and tick

What do they want？

[设计意图：让学生带着问题观看视频，整体感知课文，利用给单词打钩的形式，训练捕捉有效信息的能力。]

⑷ Check the answer

T： What do they want to eat ？/What do they want to drink？

Ss： They want ...

[设计意图：在初步了解对话大意后，教师通过问题，引导学生细读文本，让学生进一步去验证自己的猜想，并进一步引导学生理解对话内容。]

⑹ Read and learn

①Let’s choose.

T： How much is it？

（     ）It’s thirteen dollars and twenty-five cents.

A.$13.25

B.$30.25

②Let’s practice.

课件呈现不同面值的美元和美分进行dollar和cent的词汇教学， 并借助微视频了解中西方

钱币的差异。

③Let’s chant.

[设计意图：了解中西方钱币的差异。通过吟唱chant，让学生进一步巩固新词句。]

⑺ Watch Part 4 and learn

1 Ask and answer.

T：What happens？

Ss： ...

② New word teaching （careful/Be careful！）

课件呈现生活中的“小心”警示图标。

[设计意图：对学生进行礼仪教育和安全教育，通过创设不同情境，结合安全标识，让学生运用语言，相互温馨提醒。]

3.Listen and imitate

[设计意图：让学生听读模仿跟读全文，注重语音和语调的训练，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。]

4.Get to know how to order food

T： In the fast food restaurant ， how does a cashier talk to a customer ？ And how does a customer order food ？ Can you find out the sentences in the book ？

[设计意图：引导学生关注对话细节，提炼出点餐及询问价格的句型，教师适时板书。]

Step 4 Extension--Order food

1.Set an example

Teacher makes a dialogue with the robot.

2. Ss try to order food

[设计意图：创设情境，设置开放性任务，挖空对话，以人机对话的形式，激发学生的交流兴趣，培养学生的语言综合运用能力。教师先给出示范，为学生的输出提供导向，也为教师检测学生是否能够达到本堂课的学习目标提供依据。]

Step 5 Emotional education

Less fast food ， less fat. Eat a rainbow.

[设计意图：通过微视频让学生知道健康饮食的重要性。]

Step 6 Homework

1.Read the text.

2.Make a dialogue about eating out.

[设计意图：课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段。教师通过布置不同类型的课后作业，帮助学生巩固所学知识。]