初中音乐教学数字化赋能学生核心素养培养研究

摘要：数字化教育技术对于初中音乐教学的效果具有明显的提升作用。它可以为教师提供多种多样的教学工具和资源，在教学过程中对于学生进行全方位的培养和教育，提高学生的学习积极性和效率。因此，在初中音乐教育中引用数字化教学，教师需要科学设计教学方案和教学内容，应基于音乐课堂培养学生良好音乐核心素养，培养并提升学生审美鉴赏能力，培养学生终身学习观念。

关键词：初中音乐；数字化；核心素养；培养研究

引言

随着数字化时代的到来，数字化教育技术逐渐应用于各个领域，对于以往教育模式进行了颠覆。数字化教育技术的应用不仅可以提升学习效果，而且可以使学习更加个性化和灵活。其中，数字化教育技术在初中音乐教学中，发挥了极为重要的作用。因此，在初中音乐教学中，将培养学生的核心素养与数字化教学相结合，可以有效帮助教师提升音乐教学水平，更好的完成对学生的素质教育。

一、利用数字化技术，音乐内容直观化

在开展音乐教学过程中，教师可以采用数字化教学模式，通过多媒体设备等为学生播放视频、图片等，使音乐教学变得更加直观化。在以往的音乐教学中教师也会为学生播放一些音频资料，让学生在听音乐的过程中逐渐学会跟唱。这种教学方法只能在一定限度上增强课堂教学氛围，但是学生并没有深入地感受。在音乐教学中采用数字化教学可以让学生更加直观地学习音乐知识，为学生播放与教学内容相关的图片、视频，为学生营造良好的教学情境，提高学生对音乐的学习兴趣，为学生今后的音乐学习奠定良好的基础。

例如，教师在进行《大海啊，故乡》教学过程中，在课前教师可以为学生播放视频资料，让学生听着海浪的声音看着屏幕上海浪的视频，为学生创设教学情境，从心灵上对大海产生认识。通过这种教学方式可以让学生产生身临其境的感觉，伴随音乐小声跟唱，吸引学生的学习兴趣，从而提高音乐教学效率，培养学生的审美能力。在初中音乐教学实践之中，为了切实结合数字化背景完成对音乐课程的创新实践，教师应首先联系具体数字资源的应用模式，在音乐教学框架中寻找契合的应用环节，从而真正将数字资源融入到初中音乐教学之中，为学生创造良好的教学环境，助力学生的全面发展。

二、利用数字化技术，丰富教育资源

数字化资源所包含的教学资源非常丰富，如果能将数字化教学资源融入音乐教育中，学生就能够从更多元化的视角探究和学习音乐，而不仅仅是拘泥于现有的书本教材，可利用的教育资源越多，教师设计出高质量教学内容的可能性越高，这对于教师和学生都是一件好事，教师可以让其教学形式更丰富，多样化帮助学生畅游在音乐的知识海洋中，让学生充分吸收课堂上所学到的知识，一堂丰富多彩且活泼灵动的音乐课显然比只拘泥于课本文字枯燥无味的音乐课对于学生更具吸引力。因此，将数字化教学资源较好的运用到音乐课堂中，充分发挥激发学生的学习兴趣的作用，提高音乐教学质量，以促进初中音乐教学的良好发展。

例如，教师在进行《猫》教学过程中，教师就可以播放与之相关的一些音乐剧作品，设置导入环节开展教学活动。教师可以播放音乐剧、舞剧和歌剧，让学生通过观看了解这三种不同的艺术，比较这些艺术作品之间的不同，对于音乐剧有了一定的认识，利用这种形式学习经典片段认识剧作家韦伯。采用这种方式开展教学，一部分内容会超出课堂进行延伸，这些内容又与学生的学习密切相关，是课堂教学的重要补充，对学生学好音乐有很大的帮助。学生学习的知识是和日常生活密切相关的，就像当学生听到熟悉的歌曲和旋律时，也会不禁跟着哼唱起来。教师可以把课堂教学进行适当的延伸，通过补充教学帮助学生了解更多的音乐知识，在固有的教学模式中不断探索，提高音乐教学的质量，应用数字化的资源，使音乐教学不仅停留在课本上，而且要与实践融合。

三、利用数字化技术，提高教学质量

多媒体教学设备在班级中的普及是教育数字化进程中的重要改革战略。在初中阶段的音乐教学实践之中，通过教师对班级多媒体设备的合理应用，则能够推动课程中教学乐曲表现形式的创新，以此起到吸引学生学习兴趣的目的，切实推动课程教学实效性的提高。因此，将数字化教学资源较好的运用到音乐课堂中，充分发挥激发学生的学习兴趣的作用，提高音乐教学质量，以促进初中音乐教学的良好发展，让初中音乐教师的课堂有更多可能性，从而发挥更好的教学作用。

例如，教师在进行《雪绒花》教学过程中，教师可以在课堂之中首先利用多媒体设备为学生播放视频资源《雪绒花》，引导学生对媒体资源进行观看。多媒体设备对以往音乐课堂中的音频放映设备进行了极大地优化，它不仅可以更快速地将资源展示在学生面前，并且借助投屏系统，乐曲的表现不再仅仅局限于单一的音频形式，而是能够真正在视频形式下将乐曲旋律与直观画面进行一一对应，进一步强化音乐内容的表现力。通过教师在课堂中对多媒体设备的利用，学生真正被视频形式所吸引，参与到了欣赏乐曲视频资源的环节之中，并从声画结合的立体表现机制之下真正对乐曲产生了相对具体的了解，由此引发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到后续的乐曲学习环节之中。

结束语

综上所述，通过数字化教育资源在初中音乐教育课程中的合理运用，可以进一步提高初中音乐教育质量与效果，从而更好地促进初中音乐教育的现代化建设，提升初中音乐教育的整体水准。所以，身为一名音乐教师，在教育数字化的条件下，一定要做好对数字化音乐教育资源的合理运用，使数字化音乐资源的功能与意义得以最大限度的发挥，从而提高音乐教学质量，培养学生核心素养的全面发展，以此实现音乐教学的目的。

参考文献

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