游戏化教学在初中信息技术课堂教学中的应用策略

摘  要：随着课程改革的深入发展，信息技术也从综合实践活动中独立出来成为一门专门的学科，信息技术教学的重要性也在逐渐凸显。在初中信息技术教学中，为了有效提升教学的趣味性，教师可以合理运用游戏化教学来激发学生的学习兴趣，以获得更好的教学效果。本文将对游戏化教学对于初中信息技术教学的作用进行分析，并探讨游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略。

关键词：信息技术；游戏化；策略探讨

信息技术课程是培养学生信息素养和创新能力的重要课程，但是在实际教学中，往往存在着学生缺乏兴趣、动手能力弱、理论与实践脱节等问题。为顺应时代变化趋势，在初中阶段开设信息技术课程必不可少，学生通过课堂学习可以初步了解到这一课程的概念及内容，熟练掌握基本的信息化工具的使用方法，为以后的学习起到积极的推动作用。而信息教师在进行教学的过程中，不能墨守成规仅采用传统的教学方法，应该积极探索游戏化教学方法在课堂中的应用，充分调动学生的学习积极性。

一、初中信息技术教学的重要性

随着信息时代的发展，信息技术不断地渗入人们的生活中，成为人们日常生活中不可或缺的一部分。因此，初中学生的信息技术教育十分重要，这有助于他们在未来的职业生涯中更好地应对社会的需要。首先，初中学生需要掌握各种计算机软件和硬件技术，以便应对学校课堂任务和完成老师布置的作业。熟练的计算机操作和数据处理能力是职场所必需的技能，因此初中信息技术教学可以为学生未来的发展打下坚实的基础。其次，信息技术教学还可以培养学生的信息素养和信息能力，使他们能够更好地理解现代社会的运行方式。通过信息技术教学，学生可以更好地检索和利用各种信息资源，加深对各种学科知识的理解和掌握。最后，初中信息技术教学可以提高学生的创新能力，使他们能够更好地利用各种工具和软件实现自己的想法和设计，从而培养创新型思维，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略

（一）转变师生关系，尊重学生的课堂主体地位

在初中信息技术课堂游戏化教学实践过程中，教师首先要做到的是转变教学思想，在课堂教学的具体安排过程中，逐渐将学生推至课堂开展的主体地位。只有在课堂中明确学生的主体地位，才能带领学生在初中信息技术课程中落实以人为本的教学理念，开展具体的游戏化课堂构建与实施。在课堂游戏化教学过程中，可以借助游戏的形式转变师生地位。通过游戏的方式让学生参与课堂教学，以及从主观视角推进游戏的开展。利用游戏的方式推动课堂主体的转变，并且将游戏化课程自然而然地融入课堂，既能解决当前课堂中的问题，又能以此为基础更好地开展游戏化课堂的构建与开展。

（二）营造游戏情境，激发学生参与积极性

游戏情境创建是游戏化教学开展的重要起始阶段，教师在组织游戏化教学活动时，要进行游戏情境的构建，根据学生的生活经验与知识积累构建情境，加强信息技术教学与学生熟悉领域之间的联系，切实强化学生参与动能，并降低学生对信息技术知识的理解难度，强化学生的信息技术知识应用能力，有效促进学生信息素养的发展。游戏情境创建的形式丰富多样，教师可以借助现代教学设备展示、故事导入、知识回顾等形式进行游戏情境设计，切实激发学生信息技术学习的主动性。

（三）融合生活案例，激发学生生活共鸣

随着新课程改革的实施，信息技术教学迎来了转机，教师可以将生活案例引入到课堂上，通过游戏化教学的方式进行拓展和延伸，带来日常生活中的信息技术现象和问题，引导学生按照由简到繁、由易到难的原则，完成相关的游戏任务，激发初中生的生活共鸣，达到学以致用的目的。学校要充分利用信息技术搭建的网络社交平台，从多个角度给初中生展现信息技术的魅力，尤其是通过短视频平台传递教育信息，增强学生对信息技术学习和实践的兴趣。在每节课上，初中信息技术教师都设计了拓展环节，那就是让初中生去畅想一下未来的计算机时代是什么样子的，计算机会有什么新功能，将初中生的思维从教科书中解脱出来，让他们思想的火花不断迸发。

（四）加强游戏合作，展现学生综合素质

游戏里不仅有竞争，还有合作。在实施游戏化教学的过程中，初中信息技术教师应该加强学生之间的游戏合作，让学生找到参与课堂互动的兴趣，结合游戏化理念设计具有创意的游戏，凸显游戏价值。一些信息技术能力较弱的学生不愿意参加游戏合作，担心会受到同学的歧视和嘲笑，此时教师应该多创造机会让他们参与到游戏中，通过同学之间的互帮互助逐渐减少差距，提高初中生的综合素质。在学生游戏过程中，教师要做好巡视和指导，增强初中生的意志力，确保每个学生都有平等的学习机会。为了培养学生应用信息技术手段的能力，信息技术教师要将学生分成学习小组，确定小组成员的职责，在游戏中形成强大的合力，打造学生终身学习的平台。

（五）激发学生之间的比较和竞争

除了协作，竞争也是一个重要的因素。在游戏环境中，竞争可以激发学生之间的比较和斗志，让他们互相激励和挑战。为了实现这一点，可以设置不同的奖励机制，如积分、勋章、排行榜等，或者举办不同的评比活动，如展示、评审、投票等。通过这些机制，学生可以看到自己的成绩和排名，激发他们的学习动力和兴趣。例如，在一个编程竞赛中可以设置不同的挑战关卡和任务，让学生在比赛中不断地挑战自己和其他选手。通过对每个关卡和任务进行评分，并将学生的得分显示在排行榜上，进而激发学生之间的比较和竞争，让他们更加努力地学习和完成任务。同时，竞争也可以促进学生之间的交流和合作，让他们互相学习和借鉴。例如让学生展示自己设计的网站或者应用程序，然后让其他学生对这些作品进行评审或者投票。通过这些评比活动，可以让学生学习如何设计和制作优秀的信息技术作品，同时也可以让他们更好地理解其他学生的作品，并从中学习到更多的知识和技能。

游戏化设计是一种创新的信息技术教育方法，可以帮助教师和学生更好地理解和应用信息技术知识和技能。在实践过程中，我们需要不断探索和创新，根据学生的需求和特点，灵活运用游戏化设计的原则和方法，以实现信息技术教育的有效性和可持续性。相信随着信息技术的不断发展和应用，游戏化设计将成为一种信息技术教育的重要手段和形式，为培养具有创新精神和实践能力的信息化人才做出贡献。

参考文献：

[1]郭伟东.试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2020（4）：129-130.

[2]邹恒璞.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探析[J].语文课内外，2020（10）：279.