新课改背景下高中思想政治课教学实效性提升路径研究

【摘 要】本文阐述高中思想政治教学的意义，针对高中思想政治教学的现状，提出新课改背景下有效提升高中思想政治课实效性的途径：创建教学情境；设置教学问题；实施小组合作学习模式。

【关键词】新课改 高中思想政治课 教学情境小组合作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】450102049（2022）12EM-0029-03

在新课改背景下，要求学生德智体美劳全面发展。高中阶段，学生开始初步形成价值观和人生观，对事物的认知能力已经初步发展成熟，但如果缺少良好的引导，学生面对一些诱惑很难分辨是非，容易“误入歧途”。因此，高中思想政治教师应当具有创新精神，根据教学内容和学生具体情况合理设计教学方案，通过多种教学方法提升教学实效性，从而促进学生身心健康发展。

一、高中思想政治教学的意义

在高中阶段，学生的认知能力和三观正在逐步发展并形成，因此，高中思想政治教学具有重要意义。

（一）树立良好的思想道德观念

在高中阶段，学生的学业压力较大，往往把更多的时间和精力放在学习文化课上以应对高考，而高中教师也更注重于针对高考大纲规划的内容讲解。在这种情况下，学生的思想政治教育容易缺失，导致学生很难通过学校教育形成良好的思想道德观念。因此，在高中开展思想政治教学可以弥补学生缺失的思想政治教育，树立学生良好的思想道德观念，促进他们身心健康发展。

（二）规范学生的行为习惯

在高中阶段，学生正处于青春期，大多数学生叛逆心理较为严重，对教师和家长的教育不屑一顾，思考方式以自我为中心，并且高中生在面对矛盾时解决问题的手段以武力为主，严重阻碍了学生的身心健康发展。因此，在高中开展思想政治教学可以树立学生良好的思想道德观念，同时规范学生的行为习惯，让学生正确认识到哪些行为是符合道德规范的，哪些行为是不应该出现的，从而促进学生身心健康发展。

（三）顺应新课改的教学要求

随着新课改的持续深入，我国教育模式发生了重大变化，从传统应试教育模式转变为素质教育模式。在传统应试教育模式中，成绩是评价学生学习能力和学习效果的唯一途径，大多数教师最主要的教学目标就是帮助学生提高成绩。而在素质教育模式下，要求教师不但要教给学生理论知识，还要促进学生综合素质的发展。因此，在高中阶段开展思想政治教育可以树立学生良好的思想道德观念，规范学生的行为习惯，促进学生综合素质的发展，顺应了新课改的教学要求。

二、 高中思想政治教学的现状

高中阶段，对学生开展思想政治教育是非常重要的，然而就实际教学过程来看，其中仍存在一些不足之处。

（一）不够重视思想政治教育

在高中阶段，学生面临升学的压力，教师往往对考试大纲规划的内容更重视，并且人们往往会主观地给学科下定义，将语文、数学、英语等文化类科目定义为“主科”，将思想政治、体育、音乐等素质类科目定义为“副科”，甚至在临近期末总结时还会出现语文、数学、英语等“主科”科目占用思想政治、体育、音乐等“副科”科目的教学时间的现象。在这种情况下，学生认为思想政治课是不重要的，学习思想政治是可有可无的，上课过程也只是敷衍了事。

（二）学生学习兴趣不高

在高中思想政治教学中，教师的教学方法过于陈旧，学生只能机械地学习课程内容，在这种情况下，学生会认为思想政治课是枯燥、乏味的，对思想政治课程产生厌倦心理。并且学生对思想政治课程的重视度不够，认为高考规划内容中没有思想政治课程，不如将学习思想政治课程的时间和精力放在学习文化课上，导致学生对思想政治课程失去兴趣。

三、 新课改背景下有效提升高中思想政治课实效性的途径

在新课改背景下，高中思想政治教师应当以激发学生学习兴趣为主，创新教学方法，通过多元化教学提升思想政治课的实效性。

（一）创建教学情境

在新课改背景下，情境教学法被教师广泛应用。情境教学法是指教师有意识地创建与教学内容相关的场景，让学生将自己代入场景中产生良好的思维情感体验，不但有助于提高学生学习效率，还可以促进学生心理机能发展。因此，高中思想政治教师可以创建教学情境，采用情境教学法提升思想政治课程的实效性。

以新人教版高中思想政治“树立正确的消费观”一课为例，本课时的教学目标是让学生正确认识消费，合理消费，树立正确的消费观。教师在教学过程中可以先提问学生：“大家平时一定都去商场买过东西，在买东西的时候哪些方面是你在意的？”学生根据日常生活内容回答：买东西先看价格，买最便宜的，品质一般就行；或者买东西只买自己喜欢的、想要的，价格无所谓；或者买东西时先选中自己喜欢的物品，然后多逛几家店，把同类型的商品价格对比一下，选择其中性价比较高的购买。接下来，教师创建教学情境：“假如大家现在在逛服装店，想买一件衬衫，附近有4个服装店都有卖衬衫的。A服装店的衬衫单价100元/件，促销活动买2赠1；B服装店同品质的衬衫单价同样是100元/件，促销活动第二件半价；C服装店同品质的衬衫单价是120元/件，促销活动期间打7折优惠；D服装店同品质衬衫单价是89元/件，没有价格上的优惠，但是购物可以参与抽奖，最高奖品为一辆电动车。”创建情境之后，教师引导学生思考，自己面对这几家服装店的折扣会怎样选择。学生根据服装店的优惠政策可以算出，A服装店买3件衬衫算下来66元/件，B服装店买2件衬衫算下来75元/件，C服装店买一件衬衫算下来84元/件，D服装店买一件衬衫89元/件，没有折扣，但是有机会抽奖得到一辆电动车。接下来，教师给学生讲解买衬衫最划算的方法：“如果打算买衬衫，可以问一问家人朋友有没有需要衬衫的，如果有人和自己一起买可以根据数量选择A服装店或B服装店，价格最便宜。如果没有人和自己一起买，可以选择C服装店或D服装店，根据自己的预算选择，因为抽奖是不稳定的收益，很大概率什么也抽不到。”教师通过创建教学情境并引导学生根据不同的情况做出选择，可以让学生对消费观有正确的认知，学会货比三家的消费观念，给学生树立正确的消费观。

（二）设置教学问题

问题教学法也是在新课改背景下被教师广泛运用的教学方法。问题教学法是指教师根据教学内容设置教学问题，引导学生正确的思考方向，让学生根据教师设置的教学问题深度思考，从而获取知识并加深对知识的理解和应用。因此，高中思想政治教师可以在教学过程中设置教学问题，运用问题教学法提升思想政治课程的实效性。

以新人教版高中思想政治“影响价格的因素”一课为例。教师在教学过程中可以先设置第一个教学问题：“同学们，假如现在有一瓶普通的矿泉水，要通过什么方式才能把它卖到100元/瓶？”学生根据教师设置的问题进行思考并回答。比如，A学生回答：可以把矿泉水拿到沙漠中或其他极度缺水的地方，100元一瓶一定有人买。B学生回答：可以把矿泉水换成更精致的包装，通过包装提升矿泉水的价格。C学生回答：可以请某明星代言，通过明星代言提升矿泉水的价格。接下来，教师设置第二个教学问题：“同学们根据矿泉水的案例学会如何提高矿泉水的价格，那么大家思考一下，影响价格的因素有哪些？可以结合实际生活举例说明。”学生根据实际生活内容进行回答。比如，A学生回答：价值影响价格，如汽车的价格高，自行车的价格低，无论怎样变化，自行车的价格都不会比汽车的价格高。B学生回答：供求关系影响价格，如某段时间猪瘟严重，导致猪肉价格上涨迅速。C学生回答：消费心理影响价格，如网上炒作的某款物品，大多数人都选择购买，因此该物品价格上涨。学生回答之后，教师对学生的回答进行评价并补充。教师通过设置教学问题引导学生思考，在思考的过程中获取知识并加深对知识的理解和应用，从而提高思想政治教学的实效性。

（三）实施小组合作学习模式

小组合作学习模式是指教师将学生分为小组形式，学生在小组内进行思考并发表自己的观点，学生在发表观点的同时倾听他人的观点，让学生的思想在进行碰撞后从多角度获取知识，互相学习共同进步的学习方式。因此，高中思想政治教师可以采用小组合作学习模式提高思想政治课程的实效性。

以人教版高中思想政治“走创业之路”一课为例。教师可以根据学生的学习能力、学习态度将学生分为4人一组。接下来，教师引导学生在组内设计创业的思路，可以自选创业主体，设计创业的预算、如何经营以及收入预算。学生根据教师的引导进行创业设计，如A小组设计一家奶茶店，选择学校附近的一间门面房，房租为8000元/月，店面装修成本为3万元，设备购买成本为4万元。根据学校附近的人流量，A小组学生预计每天可以卖出100杯奶茶，每一杯奶茶的平均利润为8元，每天净收入为800元。教师通过小组合作学习模式让学生了解创业的历程，给学生树立良好的创业观念，让学生正确认识创业之路，从而提高思想政治课程的实效性。

综上所述，在高中阶段对学生进行思想政治教育是非常重要的，然而高中思想政治教育过程中仍存在诸多不足之处。因此，教师应当善于思考，创新教学方法，通过多元化教学提高高中思想政治课程的实效性，从而让学生树立良好的思想道德观念，规范行为模式，促进身心健康发展。

【参考文献】

［1］蔡文惠.新课改背景下高中思想政治课教学实效性的提升路径［J］.新课程研究，2022（17）.

［2］王赛梅.如何提升高中思想政治课教学的实效性［J］.科学咨询·教育科研，2022（5）.

［3］朱俊.提升高中思想政治课教学实效性的思考［J］.高考，2020（7）.

【作者简介】秦志永（1975— ），男，汉族，广西合浦人，中学一级教师，研究方向为高中政治课堂教学。

（责编 黄煌）