小学低年级数学游戏教学现状及对策研究

摘 要： 数学是小学阶段一门最基础的课程，数学的基本 特点是枯燥，在枯燥的数学课堂中融入游戏，可以激发学生的 学习兴趣，从而提高课堂效率。但是，我国小学低年级数学游 戏教学中仍然存在不少问题，通过分析小学数学游戏教学的现 状，找出游戏教学中存在的问题，并针对问题提出合理的解决 办法。从而针对小学数学游戏教学中存在的问题，找出原因， 提出有针对性的对策和建议。

关键词： 游戏教学;小学数学;教学策略

一、核心概念界定

（一）游戏教学

郭歌认为游戏教学是在轻松愉快的学习氛围中，教师为激发 学生的学习兴趣，由师生共同参与的，具有一定趣味性、教育性 和知识性的教学活动。

崔景涛认为，教学游戏是指在传统教学的基础上，运用游戏道具 或方法，在课堂上增加学生对游戏的体验，使更多的学生主动参与进 来，既促进了数学的学习进度，又降低了游戏对学生产生的不良影响。

不同的学者有不同的观点。本文认为游戏教学是以教学为目 的，运用游戏的教育手段，为学生创造愉快的学习氛围，从而提 高学生学习能力。

（二）数学游戏教学

谭金辉认为，数学游戏教学是指游戏的目标是要达到学习数 学的目的，让学生以一种更加轻松额方式来获得数学知识，“数学 游戏不单纯只是游戏，这些游戏被赋予合理的数学意义，并且它 还包含情感价值和数学价值。它寓数学问题于游戏之中，让人们 在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。”

姜华认为数学游戏教学应注重“趣味性”和“实用性”相结 合的原则，不仅关注用游戏的形式来激发学生的学习兴趣，更注 重与学习内容的联系，关注学生在游戏的过程中基础知识与基本 技能的掌握，以及基本思想和基本活动经验的积累。

二、数学游戏教学存在问题及原因分析

（一）游戏中出现课堂混乱

在做游戏时同学们会遵守纪律，说明大多数时间在做游戏时 会出现课堂混乱，因为低年级的学生自制力差，有活泼好动，在 做游戏时往往会忘记课堂，沉溺于游戏，而教师不能关注每一个 学生，会导致部分学生趁机作乱，教师不加以制止就会出现课堂 混乱，降低学习效率。

案例一：《认识数字》教学片断

师：同学们，今天我们学习了1-5数字的不同写法，看老师 黑板上数字的写法是计算器上数字的写法，下边我们就来做一个 小游戏，游戏名字叫《摆小棒》，现在我们拿出准备好的小棒，按 照老师黑板上的数字写法，在你的课桌上摆出来。

同学们都很开心的用小棒摆数字，但是很快课堂上就出现了 各种各样的声音，有小棒掉落的声音，有学生说话的声音，有向 老师反映小棒不够的声音，学生们都进入到了游戏中，忘了正在 上课，出现课堂混乱。

（二）不能全员参与游戏

少数的学生会积极主动参与游戏，但是课堂上做游戏参与的学 生却不多，大部分游戏只能少数学生参与， 一方面是因为班里学生 众多，并不是每个游戏都适合全班学生参与，这是就有一部分学生 无法参与到游戏，教师的关注力也不够，可能大多数时间只会让优 等生参与游戏，可以让游戏顺利进行，但是教师忽略了游戏的全员参与性，一些自制力差的学生就会做与课堂无关的事，另一方面是 有些学生比较害羞内向，需要教师多加鼓励让他们参与到游戏中。

案例二：一年级数学上册《认识图形》片段

师：今天我们学习了几个图形，有长方体、正方体、球和圆 柱。我们知道了它们的特点。长方体是长长方方的，相对的面一 样; 正方体是四四方方的，每个面都一样; 球是圆圆的;圆柱是两 头是圆的，可以滚动。接下来我们做一个游戏，请四位同学上台， 戴上眼罩，老师给每位同学发一个图形，用手摸摸是什么图形。

案例一中设计的游戏虽然可以激发学生的学习兴趣，但是涉 及的人数少，当4位同学上台后， 其他学生就开始无所事事，东张 西望，交头接耳，严重影响课程的进行，也无法验收大部分学生 的学习成果。案例二中教师设计的游戏可以让全班学生参与，都 融入到游戏中，既可以验收学生的学习成果，又可以培养学生合 作的能力。因此，教师设计游戏要考虑到学生的参与问题。

三、小学数学运算能力的培养建议及对策

（一）加强教师对课堂的管理

首先，教师可以运用一些口令来管理学生。例如，当学生出 现混乱的时候，教师可以说“一、二、三”，学生就会说“快坐端” 并且学生会把双手叠放在课桌上。当学生的眼神不在老师身上时， 教师可以说“小眼睛”学生就会说“看老师”这是学生的目光就回 在教师的身上。

其次，教师可以对班级里的学生进行分组，并设置奖惩措 施。在学生做游戏时，没有奖惩措施，学生就无所顾忌，而且学 生自己一个人就往往会出现每个学生都不遵守纪律，当教师把学 生分组之后，学生就成为了集体，教师可以宣布，以小组为单位 进行游戏，哪组的学生做的最快最好，并且遵守纪律，没有扰乱 课堂就可以获得小红花，当一组凑够十个小红花后，每个组员都 可以获得奖励，但是，如果有一位学生不遵守纪律，就会扣掉小 红花。这时，每位学生都不想因为自己耽误自己的小组，并且都 想获得奖励，这时学生不仅会遵守纪律，还会又快又好的完成游 戏，又可以培养学生的合作精神。

（二）提高课堂游戏参与度

教师在设计游戏时要面向全体学生，设计让全员参与的游 戏，例如“开火车”这样可以让每位学生参与到游戏，给每个学 生锻炼的机会。

有些学生性格比较内向，不爱说话表现自己，所以当教师提 出做游戏后，他们不会积极的参加，这就需要教师多关注每位学生， 了解他们的性格，多加鼓励这些学生，让他们勇敢参加游戏，让他 们体验到游戏成功的乐趣，以后就会积极参与游戏。不是每个游戏 都可以让全班学生参与，难免课堂会出现一个游戏让部分学生参与， 这时教师不应该只让优等生参加，这会让别的学生有挫败感，不会 在积极参加游戏，每位学生都是平等的，教师要一视同仁。

结语

数学课程是小学阶段有重要的地位，是一门最基本的课程。 由于数学学科的枯燥无味的特点，大多数学生在学习数学时不能 提起兴趣，这会导致他们觉得数学很难，产生消极的情绪，这就 会影响教学效果。目前，为解决数学课程枯燥的特点，越来越多 的教师在小学低年级数学教学中开始运用游戏教学法，游戏教学 法也是一种有效的教学手段，游戏教学法结合学生喜欢做游戏的 倾向，得到大多数学生的认可，激发学生的学习兴趣，为学生营 造愉悦的课堂气氛，让学生积极主动的参与到数学学习中，不再 被动的接受学习，从而提高教学效率。