幼儿园游戏活动中幼儿合作意识培养的研究

1.问题的提出

（1）选题缘由

个体之间的合作往往不仅仅体现其行为，还需要考虑到基于合作的认知关系、情感互助、活动技能等综合因素。加强对合作的认知能力，是作为幼儿之间相互协作的一个信念基础。相关调查显示，在幼儿遇到困难时，往往求助对象局限于老师和父母，而对于伙伴之间存在较少的求助活动，对于合作意识的淡薄，引起其在社会活动中严重缺乏和同伴之间的沟通和有效协商，会引起未来的生活中缺乏正常的语言和行为交际能力。

（2）研究意义

合作的概念主要是围绕两个及以上的个体行为所定义的，个体之间由于某个共同目标而进行有效的工作分配来进行结合，并通过相互协调和互助来完成的过程。合作是一种广泛的社会活动，对于社会进步具有重要意义。因此在针对幼儿的合作意识和提高能力方面具有现实意义。

（3）研究目的

人类在生存过程中学会团结互助是合作的开端，也是当代社会发展的实际要求。目前，合作的培养要从幼儿开始，由于独生子女数量的急剧增加，引起合作意识淡薄，团队意识普遍偏弱等社会现象。合作学习使得学生的主体地位得以确立，个体竞争转变为团队之间的竞争和个体间交流与沟通，在合作学习中促进学生自我反思和完善，从而达到培养学生的合作意识、组织能力、团队精神的目的。

2.文献综述

（1）合作一词在各个领域的概念界定

幼儿合作能力是指幼儿在好奇心的驱使下，进行互助合作交流的思维活动与行动，在此过程中，幼儿借助于互助合作交流的方式灵活探索，发现或发明新事物。因此，从实践的视角认知合作的本质与规律，培养幼儿的合作意识和合作精神，在3—6岁这一阶段，幼儿正处于生长发育的时期，在这一时期倡导互助合作交流，将会提高幼儿的合作能力，充分挖掘幼儿的合作潜力，从小培养创新型人才，最终促进幼儿良好生活习惯与优秀品德的养成，并为国家和社会提供更多的创造人才。

（2）已有相关研究分析，幼儿合作行为事件的判定

①合作主体要同时参加合作活动

合作实践应该是一种双边或多边的行为，否则就构不成合作的要素；

②合作行为时间要具有局限性

时间成为规范合作实践的一个标准，如果在一个时间段中未完成合作，则合作不成功；

③合作行为要基于一定的目的

幼儿合作行为中所蕴含的目的能够为幼儿合作指引正确方向，使幼儿在开展合作行为时具有强烈的目的性，为达此共同的目标而努力。

3.研究设计

幼儿合作意识和合作能力的培养需要从两个方面入手。首先是家长方面，要经常的对幼儿进行合作行为的引导；其次是作为幼儿园等学前机构要从教育环境上积极改善幼儿合作意识的培养状况，进而提高其团队合作能力。

（1）家长的主动引导和支持

在对幼儿的合作意识进行培养时，不能单纯的依赖幼儿园的老师，还需要幼儿家长和其监护人的积极参与和支持。毫无疑问，父母作为幼儿最为信任的人，从出生开始大多数的时间都会跟父母在一起，家人的言谈举止都会严重影响孩子的行为和思想，都会潜移默化般的给孩子的生活和学习形成榜样。家庭环境的好坏直接影响到孩子的身心和身体健康。

因此作为幼儿教育机构可以通过知识宣传、家长会等多种像是向幼儿家长及其监护人表达幼儿团队合作的必要性，同时通过亲子游戏和幼儿团队合作等多种活动来逐渐使得家长认识到合作意识的重要性，能够更好的培养孩子的合作意识，进而提高其团队合作能力。

（2）幼儿教育机构及老师应当制定幼儿团队合作的相关课程

教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。有的幼师甚至在无意会打断孩子之间相互协作的活动，这样会极大的降低幼儿的团队合作意识能力。在对幼儿园的周计划活动中，对于集体性活动的开展尚需完善，对于幼儿合作意识和能力的培养还需要进一步的加强。本文认为可以适当的增加幼儿的相互协作科目，来重视幼儿合作意识和合作能力，可以作为以后幼儿教育活动的依据。

4.研究结果

在日常生活中，存在着很多提高幼儿合作能力和合作意识的机会，我们要牢牢把握住，这就需要幼儿工作者对幼儿进行良好地引导。例如幼儿存在着穿衣脱衣难的问题，这时他们通常会向老师求助，老师对其进行帮助可以，但是此时老师也可以引导他们找其他小朋友帮忙，以此来提高他们彼此之间的合作意识和合作能力。在生活中，幼儿会遇到很多类似的问题，如果我们能够对幼儿多进行引导，同时能够多鼓励幼儿进行合作，当幼儿彼此之间进行合作时对其多进行表扬，时间久了，这些幼儿就会在遇到问题时首先想到与其他伙伴进行合作。这样就可以提高幼儿的合作意识和合作能力。例如，孩子们到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。教师应该抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这块这么大的食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？孩子们七嘴八舌地回答：是因为很多蚂蚁一起抬，食物就被搬起来了。进洞以后，它们还会一起吃好吃的食物。

结合孩子们的回答，教师紧接着问：我们在生活中遇到过哪些自己做不好的事情？最后是怎样解决的？孩子们纷纷回想着他们相互合作排除困难的事例。在这些活生生的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的巩固与深化。