浅谈幼儿园小班自然角的创设

摘要：现代教育家陈鹤琴先生指出：幼儿园需要布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。所以自然角是幼儿园每个班级必须要创设的一个区域。自然角是幼儿认识大自然的小窗口，它能丰富幼儿的生活经验。幼儿园的自然角更是大自然的缩影，是幼儿接触大自然，观察大自然的一个小天地。

关键词：幼儿园；自然角；创设

自然角是幼儿认识大自然的小窗口，它能丰富幼儿的生活经验。幼儿园的自然角更是大自然的缩影，是幼儿接触大自然，观察大自然的一个小天地。然而在幼儿园的自然角创设中，很多班级自然角的创设成了班级内的一种摆设，自然角的设置常常流于形式，没有被许多教师所充分重视，自然角看似丰富却缺乏活力，真正能激发幼儿观察探究的内容有限，因而，常常导致幼儿熟视无睹，影响了自然角作用的发挥。根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁教育指南》的需要，我们要充分利用周围自然环境扩展幼儿生活和学习的经验。发展幼儿的探索与观察能力，培养幼儿对大自然的兴趣。我们该如何合理设计和使用自然角，提高自然角的实效性。

一、观念的转变

许多班级的自然角只是一种展示，并没有真正发挥自然角的作用。老师辛辛苦苦的将自然角创设得漂漂亮亮，但却不让孩子们区动，怕孩子们把自然角弄乱了，摆不回原来的位置，就不好看了。但其实这样做是剥夺了孩子与自然角的的互动与交流。所以这是教师对自然角的认识观念的问题，没有理念支撑的教育是苍白无力的。

二、自然角的创设

教师自身缺乏一定的养殖知识，班级教师缺乏对过程的管理，使自然角流于形式，幼儿无法从中获得知识，无法培养孩子观察的持久性和持之以恒的态度。品种丰富是自然角创设最先要考虑的内容，因为丰富的材料才能够让孩子们认识更多自然角的东西，因此在创设中可以提供植物类、动物类、种子类。作为小班我们又该如何创设呢？

植物类：小班幼儿一般以直觉形象思维为主，她们喜欢看好看的、漂亮的植物，所以我们可以结合课程主题进行创设，也可以根据季节进行植物的摆放。所以我们可以家园合作，让孩子们从家中把与爸爸妈妈一起种植的植物带到班级，为教室增添了一抹绿。我们为孩子们提供一些有趣的探究工具，如：放大镜、小铲子、喷壶、营养液等。这些工具的投入可以帮助幼儿收集更多的信息更好地维护植物的生长。在植物角区域，我们还把她们带来的植物进行分类，如土栽类、水培类。让幼儿可以直观的观察到植物的生长。小朋友们对水培的植物特别感兴趣，因为可以看见植物的根。通过植物角的创设，让幼儿知道了有的植物是先在水里又再土里；有的植物一直在土里；有的植物可以一直在水里。他们觉得特别神奇、特别有趣。虽然是小班孩子，但是看得出他们渐渐地跟植物成为了朋友。在观察、体验、实践、交流中幼儿变得主动了，喜欢观察、喜欢和小伙伴分享自己的发现，喜欢把看见的和爸爸妈妈讲述。植物角的创设既美化了教室环境又使教室充满生气，也使幼儿的一日生活更加充实而有趣。小班孩子在植物角的活动中不只是被动旁观者，同样也可以成为主动探索者、体验者。

动物类：小班幼儿比较喜欢小动物，在创设的时候和孩子们讨论他们想在班上饲养说明小动物，他们说了好多：猫、狗、金鱼、小乌龟、小蝌蚪、兔子等等。但是因为班级教室空间有限，只能投放小金鱼、小蝌蚪、只能把小兔子饲养在幼儿园的一个角落。小朋友们对动物角也非常感兴趣，热心的家长还为小兔子准备了兔粮，还会带来一点胡萝ト和新鲜的菜叶，我们不能喂多了，下一顿它就不爱吃，每顿要吃新鲜的蔬菜，我们从家长哪里了解了关于喂养兔子的一些小常识，我们让家长、孩子一起参与照顾小兔子，看着小兔子一天天的长大，我们小朋友都由衷的高兴；范涛的爸爸拿来的是金鱼，这个金鱼缸也很大，他说，金鱼要定期定量喂食，换水，缺氧会死掉的，所以整天要通电，看到家长们和小朋友都主动的参与到自然角的管理上，看来照顾自然角真的不是一件容易的事，也需要耐心爱心责任性。

种子类：我们可以和家长一起收集种子，如红豆、绿豆、黄豆，白豆，瓜子、花生这些孩子用透明瓶子装好，并打上标签，方便老师给小朋友们介绍。同时我们还可以把种子进行发芽观察，带领幼儿一起观察。不同材料（土、棉花、水、沙子）里的种子，进而感知生命的成长都是有规律的，看看谁长得快。教师可以请幼儿每人准备一个盒子，如方便面盒子、塑料杯等，请幼儿每人都种植一粒种子，幼儿可以自己照料、观察植物生长情况或和同伴一起说说，自己的是什么种子、它长的怎么样。种子生长的过程充满乐趣，幼儿在照料种子的过程中，通过自己的参与、了解，感受种子的生长变化，通过自己的观察体验种子生长的奇妙。在种子的发芽过程中会出现的失败、停滞不前的现象，也是教育的契机，我们可以把对种子发芽的关注作为习惯，始终伴随和引导孩子们在的活动中不断有所收获，总结出更有价值的经验。

自然角是幼儿园班级环境创设中 一个重要的区域。自然角的有效创设对幼儿的全面发展具有深远而重要的意义，它不只在于可以给幼儿以美的享受，其中观赏、种植、管理过程更是我们开展幼儿园教学的重要内容。根据小班幼儿的年龄特点及发展规律创设合适的自然角，既是对幼儿动手能力的培养，也能使幼儿获得很多植物方面的知识和经验，同时培养他们珍爱大自然的积极情感。自然角是发展幼儿探索周围物质世界和自然科学的重要场所。它可以在教室的某一个角落，也可以在教室的窗台、柜子上，也可以在教室外的走廊上，还可以是在户外场地上。科学合理的创设自然角不仅能帮助小班幼儿获得相关的种植知识及经验，也能培养小班幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。

参考文献：

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