小班劳动教育主题活动初探

一、特殊时期利用劳动教育缓解情绪

九月入园，是孩子们第一次离开家，离开爸爸妈妈，离开家人的照顾，孩子有非常强烈的分离焦虑。这种焦虑一是离开熟悉的环境，陌生的环境和人带给孩子心理上的恐惧。还有一种来自于自身能力的不足，很多事情不会做而产生的危难和焦虑情绪。考虑到小班幼儿情绪作用大的年龄特点，我们开展“我上幼儿园”的主题活动。教师像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，通过亲切的语调、温柔的声音来安抚幼儿的情绪，和幼儿产生积极的师生情感。同通过让孩子们做一些简单的劳动来转移孩子内心的分离焦虑和，潜移默化中增强幼儿在新环境中的自信心。如帮助老师拿个小胶棒，将水果盘递给生活老师。简单劳动既帮助幼儿很快建立和老师的交流，也增强了幼儿与新环境的融合，为幼儿的后续学习打下基础。

二、简单的自教师服务，支持幼儿胜任感发展

1.充分利用环境便于幼儿自教师服务

认识班级环境，自己物品的位置，是孩子们在出入院时最大的困难，教师们首先通过引导幼儿认识自己的照片（标志的一种），带领孩子认识自己的毛巾、水杯格，自己物品柜。孩子在教师的教育下能够找到自己的照片，并能根据照片放自己的毛巾、水杯，把自己的东西放到自己的玩具柜里面去，初步保证了幼儿一日生活的进行。

2.借助多媒体设备学习正确的洗手方法

洗手是幼儿重中之重的生活活动，考虑到小班幼儿认知靠行动，爱模仿的年龄特点，教师们用儿歌配合手指游戏的方法引导幼儿学习七步洗手法的正确步骤。将抖音《螃蟹歌》改编成手指游戏，在幼儿集合的等待时间，课间的环节活动和幼儿一起说儿歌，玩游戏。活动初期，将七部洗手法录成短视频，放到班级微信群。鼓励家长在家一对一指导幼儿用七部洗手正确洗手。及时发现孩子的不足，如：手指相勾洗指甲缝这个环节掌握不好时，教师通过视频同步投屏的形式，请幼儿分组去盥洗室洗手，生活老师重点引导幼儿洗指甲缝这个环节。幼儿通过班级电子大屏看到自己和其他小朋友洗在手过程中的有点和不足，在弥补自身不足的过程中顺利的学会了七部洗手法。多媒体教学设备的应用，有效的帮助了幼儿学习正确的洗手方法，保证了幼儿在疫情期间的卫生安全。

3.通过梳理榜样激发幼儿自主进餐的欲望

小班初期幼儿的另一大特点就是不会使勺，不会自己进餐，很多孩子需要老师喂饭。开始的时候，教师给孩子们看抖音上的学习使用勺子的小视频，一个一个手把手的教孩子使用勺子，并通过儿歌的形式巩固幼儿使用勺子的技能。同时教师还发现个别幼儿有一定自主意识的，媛媛就是其中的一个。有一次，当老师想喂媛媛吃饭的时候，媛媛一边扭着身子躲着一边说：“教师自己来，那教师自己吃。”老师一下看到了闪光的教育契机——通过孩子自主学习作为自教师服务的切入点。教师的立刻说：“媛媛可真棒，会自己吃饭，会把小勺子捏的紧紧的。”通过树立榜样的学习方式，激发幼儿自教师服务的愿望，让幼儿愿意参加到自教师服务中来。

4.通过家园协作，帮助幼儿学习穿衣、叠衣

孩子们在幼儿园的生活逐步的顺利推进着。随着天气的变化，穿脱衣服、叠衣服成立孩子们急需掌握的本领。经过观察，孩子们几乎都不会穿衣服，更别说叠衣服了。当教师们和家长反映这个情况需要家长的配合时，得到家长的一致呼应，愿意知道孩子在家巩固学习叠衣服。教师将穿衣服的方法录成视频，将视频中的儿歌用文档的形式发给家长。通过家长的有效配合，幼儿很快学会了穿脱衣服和叠衣服的方法，这样孩子的自理能力得到了极大的提高。

在劳动教育中增强幼儿的劳动自教师效能感，使幼儿从教师要做到教师会做，教师能做、教师敢做的效果。

（三）创设条件和机会，让幼儿参与集体服务

1.“老师小帮手”开启孩子们的班级服务之旅

幼儿顺利度过分离焦虑，开始正常的幼儿园生活。通过观察教师发现小班幼儿有一定的生活经验和操作能力，幼儿是可以做简单的劳动为班级服务。

2.“劳动日”养成幼儿的集体服务习惯

周一是教师们幼儿园传统的劳动日，早来园是班级室内清扫，下午是户外玩具整理和清洁。原来一直在中大班才进行，从来没有在小班尝试过。教师今年从小班上学期幼儿不再哭闹可以自教师服务好的时候，开始尝试通过“劳动日”培养幼儿的集体服务习惯。早上孩子们来园前，教师将抹布弄得稍微潮湿放在抹布盆里，将抹布盆放在便于孩子们取放的固定位置。幼儿脱下外衣，放好拖鞋，做好进班洗手之后会拿起小抹布将玩具柜和玩具。本学期教师们班还参加了一日生活环节录制活动，录制内容就是“劳动日”的集体劳动活动。

下午的户外劳动，天气好的时候，教师会和幼儿一起擦拭大滑梯、小汽车、跷跷板等中小型玩具。天气不好的时候，幼儿和老师一起按标志分类玩具。为集体服务，不是要把孩子当成小劳动力，也不要求孩子擦的多干净整理的多好。主要是创造条件和机会让幼儿在集体劳动过程中学习劳动工具的使用方法，探索取得又快又好的劳动效果的途径，体会共同劳动的快乐，体验劳动过程后的劳动成果给自己、集体带来的愉悦感和成就感，并提高了打扫和整理方面的技能。增强幼儿劳动意识，为集体服务的习惯，让幼儿有一种主人翁的劳动精神和责任担当。

3.参与辅助教学活动，初步体验共同劳动的乐趣与价值

户外体育活动中，教师会结合小班幼儿喜欢和老师、同伴一起游戏的特点，给幼儿一定为集体服务的劳动机会。体育课前和老师一起搬拱形门、梅花桩等小型运动器械。课后收拾垫子、大包等玩具、教具。通过参与辅助教学活动，幼儿真正融入到课程和活动中来，成为活动的主人，同时也体验到和老师、同伴共同劳动的乐趣和价值，为今后的合作劳动打下基础。

幼儿劳动教育使学前儿童初步掌握自教师服务的技能，提高了劳动能力，形成了正确的劳动意识和态度，实现了幼儿愿意劳动、会劳动、能劳动、敢劳动，并能在劳动的过程中，激发幼儿创新劳动方式、劳动手段、劳动途径、劳动内容的能力，提高幼儿的劳动素养和劳动品质。以实现为未来社会培养崇尚劳动的合格建设者。