新课程背景下高中思想政治课议题式教学的浅思和实践

摘要：新课程背景下的高中思想政治课，采用议题式教学方法可以有效提高学生的思辨能力和综合素养。本文从教学理念、教学设计和实践效果三个方面对议题式教学进行了浅思和实践探讨。通过引导学生参与思辨、辩论和研究，培养学生的批判思维和创新精神。实践中需要注重课程结构设计、教学资源选择和评价机制建设等方面的问题，并及时反馈和调整教学策略。

关键词：新课程背景、高中思想政治课、议题式教学、思辨能力

一、引言

（一）新课程背景下高中思想政治课的重要性

在新课程背景下，高中思想政治课具有重要的教育意义和使命。思想政治课是培养学生综合素质和思辨能力的重要渠道，对于培养良好的公民意识、价值观和社会责任感具有重要作用。新课程对思想政治课提出了更高的要求，强调学生的主动参与和能力培养，这为议题式教学的应用提供了契机。

（二）议题式教学的定义和意义

议题式教学是一种基于多样化话题和问题的教学方法，通过引入具体的议题和案例，引发学生的思考、讨论和研究，培养其批判思维能力和社会参与意识。议题式教学强调学生的主动性和自主学习，注重培养学生的思辨能力、团队合作能力以及对社会问题的关注。通过议题式教学，学生能够深入理解和探讨复杂问题，拓宽视野，培养综合素养，提高思维和表达能力。因此，议题式教学在新课程背景下的高中思想政治课中具有重要的意义和价值。

二、 议题式教学的教学理念

（一）培养学生的思辨能力和综合素养

议题式教学通过引入具体的议题和问题，激发学生的思辨能力。学生需要对议题进行深入思考、研究和分析，并提出自己的观点和解决方案。这种过程促使学生发展批判性思维和创新性思维，提高他们的问题解决能力和综合素养。

（二）促进学生的主动参与和自主学习

议题式教学鼓励学生主动参与和自主学习。学生在议题讨论或研究中扮演着主角的角色，他们通过提出问题、展示观点和参与讨论来主导学习过程。教师的作用是引导和促进学生的学习，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。

（三）引导学生关注社会问题和价值观的构建

议题式教学通过引入与社会相关的议题和案例，引导学生关注社会问题和价值观的构建。学生通过研究和讨论社会问题，了解不同观点和意见，并批判性地思考和形成自己的价值观。这有助于培养学生的社会责任感、公民意识和道德判断能力，使他们能够积极参与社会事务和建设。

三、议题式教学的教学设计

（一）选择适合的议题和案例

教师需要根据学科内容和学生的背景选择合适的议题和案例。议题应该具有一定的挑战性和吸引力，能够引发学生的思考和讨论。案例应该具有现实性和多样性，能够引发学生的兴趣和参与。

（二）设计合理的教学活动和任务

教师需要设计一系列的教学活动和任务，通过这些活动和任务来引导学生进行思考和研究。例如，可以组织小组讨论、辩论、角色扮演、案例分析等活动，让学生积极参与，深入思考议题，并形成自己的观点和解决方案。

（三）创设积极互动的学习环境

教师应该创设积极互动的学习环境，鼓励学生之间的合作和交流。可以采用小组合作学习、学生报告和展示等方式，让学生在互动中学习和分享。同时，教师要充当良好的引导者和促进者，及时给予学生反馈和指导，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、议题式教学的实践效果

（一）提高学生的思辨和分析能力

议题式教学通过引入具体的议题和问题，激发学生的思考和分析能力。学生在讨论和研究议题的过程中，需要进行深入思考、提出观点、辩证思维等，从而培养学生的思辨能力和批判性思维，使他们能够更加理性和全面地分析问题。

（二）培养学生的团队合作和沟通能力

议题式教学注重学生之间的合作和交流。学生在小组讨论、辩论、角色扮演等活动中需要积极参与、表达观点，并与他人进行合作和沟通。这样的实践能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们与他人合作解决问题的能力。

五、实施议题式教学的注意事项

（一）合理安排课程结构和教学资源

在实施议题式教学前，教师需要合理安排课程结构和教学资源。确定好教学目标和议题的选择，确保教学内容紧密贴合学科要求和学生的实际情况。同时，准备充足的资源和材料，包括案例研究、参考文献、多媒体资料等，以便学生能够进行深入的研究和讨论。

（二）设计有效的评价机制

议题式教学需要设计有效的评价机制，以评估学生的学习效果和能力发展。评价方法可以多样化，包括小组讨论的表现、个人报告的质量、解决问题的能力等方面。同时，评价应该注重发现学生的思考过程和思维能力的发展，而不仅仅是对结果的评判。通过有效的评价机制，学生能够更好地了解自己的学习进展，促进学习的持续发展。

（三）及时反馈和调整教学策略

在实施议题式教学过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习策略和提高学习效果。教师可以通过讨论、评价和个别辅导等方式进行反馈，并根据学生的需求进行教学策略的调整。同时，教师也要学会关注学生的学习情况和心理状态，建立良好的师生关系，倾听学生的声音和反馈，以进一步优化教学效果。

六、 结论

（一）总结议题式教学的优势和实践经验

议题式教学在培养学生的思辨能力、促进主动参与和关注社会问题方面具有明显优势。通过选择适合的议题和案例，设计合理的教学活动和任务，创设积极互动的学习环境，议题式教学能够提高学生的思辨和分析能力，培养团队合作和沟通能力，增强学生对社会问题的关注和参与意识。同时，学生在其实施过程中也能够提高学习兴趣和自主学习能力，为终身学习打下基础。

（二）强调新课程背景下高中思想政治课的改革方向

在新课程背景下，高中思想政治课需要更加注重培养学生的思维能力和综合素养。议题式教学作为一种有效的教学模式，能够帮助高中思政课实现这一目标。因此，强调在思政课改革中引入议题式教学，提供讨论和研究平台，培养学生的思考能力和问题解决能力。同时，也需要关注学生的自主学习和参与意识，通过设计多样化的学习活动和评价机制，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

参考文献

[1]汪金平.新课程背景下高中思想政治课议题式教学的浅思和实践[J].中华活页文选（高中版）， 2023（2）：0160-0162.

[2]汪金平.新课程背景下高中思想政治课议题式教学的浅思和实践[J].中华活页文选（高中版）， 2023（2）：0160-0162.