国家中小学智慧教育平台下的初中历史智慧课堂教学策略

摘要：随着国家中小学智慧教育平台的建立和逐步完善，各个学科都在积极推进教学改革，将智慧教育平台运用于教学之中。在此背景下，新型教育理念应运而生，构建智慧课堂成为新的教育目标。智慧课堂是指利用智能化信息技术进行教育的课堂，运用一些新技术能够灵活地完成教学工作。本文将对国家中小学智慧教育平台下的初中历史智慧课堂教学策略进行探讨。

关键词：国家中小学智慧教育平台；初中历史；智慧课堂教学；

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着我国信息技术的发展，信息传递速度不断加快，给我国的教学工作带来了全新的发展机遇。在信息时代背景下，更多的教育资源可以在网络上实现有效整合，将优质的教育资源传输到世界各地，让更多人能够通过网络教育资源提升自身的教学水平、优化教学过程。国家中小学智慧教育平台的建立，为创新教学、构建适应学生发展的教学模式提供了条件，为当前教育工作提供更多便利。在初中历史教学课堂上，教师可以利用更多有效的教育资源提高教学的有效性。由此可见，对国家中小学智慧教育平台下的初中历史智慧课堂教学策略进行探讨是非常有必要的。

一、课前：自主预习，有备而来

初中历史学科五大核心素养之一是“史料实证”，目前中招考试的题目绝大部分都是以史料的形式出现，这就要求教师在课堂教学中要呈现大量的有关史料，通过引导学生阅读史料，提取史料中的有效信息，进行分析概括，从而形成对历史的正确认识，在传统教学模式下，要在短短的40分钟时间内实现教学水平的提升，首先需要实现自主预习。教师需要在进行授课之前将导学任务上传到智慧平台的班级群中，上传的资料通常包括视频、史料和导学案，这些内容能够让学生在自主学习时具备更高的效率，有效提升预习速度。学生利用手中的终端设备登录智慧教育平台，依据教师推送的内容进行课前预习，对于自己不懂的问题可以在班级群内留言，也可以将自己的见解发布在平台上，与教师、同学们一起讨论切磋。依据学生通过平台提交的预习检测的反馈信息，教师制定相应的教学策略，优化教学方案设计。例如在讲授《抗美援朝》这一课，抗美援朝战争的背景和性质是本课的难点，教师可提前安排两部分预习任务，一是让学生查找朝鲜问题由来的相关资料，并观看智慧教育平台德育板块下微视频《上甘岭战役》，让学生在视频讲解中感受志愿军战士英勇顽强的战斗精神；二是提前预览在线学习任务单，对本节课的教学环节做到心中有数，有备而来。

二、课中：集中学习，展示交流

由于课前学生已经进行充分的预习，一方面，学生掌握了史料、史实，史学素养得到提升;另一方面，教师可以更精准地进行课堂教学设计，在课堂中就学生存在的共性问题进行深化拓展，提高课堂教学效率。在课堂中教师可以采用多种模式进行授课。教师可以安排不同的学生组为一组，让他们进行小组交流讨论，在小组交流中教师应当时刻关注小组讨论的状况，如果发现小组讨论的方向偏离了实际内容，要及时进行沟通，为学生指明道路，避免学生走入误区。

针对学生在反馈中出现的问题，教师可以利用平台资源开展双师课堂教学，让学生聆听智慧教育平台中名师的讲解，教师再根据学生知识吸收情况进行补充和加强。例如在讲《秦统一中国》这节课，主要学习内容为三部分：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生深远影响。三部分内容共同围绕秦统一中国这一主题，联系紧密。秦灭六国的背景是本课的难点，学习的主要障碍是对秦灭六国背景、条件的理解，教师运用国家中小学智慧教育平台上的视频资源进行讲解，通过播放智慧教育平台上发布的名师视频，从原因和内容两个方面进行阐述，在视频播放完毕后，老师通过提问的方式对知识点进行整理和巩固，环环相扣，取得了较好的学习效果。在这个过程中，学生是主体，教师是学生的指导者，对学生遇到的问题进行解答。

传统的历史教学由于缺乏必要的技术手段，无法有效地培养学生的史学素养，学生参与课堂的主动性、积极性等都受到制约，课堂教学效果大打折扣。而利用“智慧课堂”可以极大地调动学生的积极性、主动性，激发学生探究问题的欲望，在此过程中，教师成了点燃智慧的导师，学生成了发现问题、分析问题、解决问题的主人，由此可见，通过智慧教育平台功能的合理应用，能够进一步提升教学的实际效果，打造真正的智慧课堂。

三、课后：查漏补缺，巩固提高

课堂教学内容完成后，学生可以进入平台完成每课的课后练习，检查自己的学习情况，还可以回顾教师所下发的资源，寻找适合自己学习的方法。教师可以利用智慧教育平台完成反馈信息查询，根据平台上的反馈选择更加合理的复习方案，根据平台中的相关数据为学生推送更多适合他们学习的资料，满足学生的学习需求。

教师还可以利用智慧课堂平台发布个性化作业，满足不同层次学生的需要，让因材施教落到实处；平台上有海量的教学资源，对于学生感兴趣的相关历史问题，教师可以推送给学生，这样可以拓展学生的视野、激发学生学习历史的兴趣。例如在学习完《三国两晋南北朝的文化》后，可以推荐学生观看平台课后服务板块的《中国石窟》系列纪录片，通过直观的视频资料，将石窟艺术中千古传承下来的永恒的微笑再现今人面前，穿越时空、直击心灵。学习完《独立自主的和平外交》后，可以推荐学生观看平台资源中的经典电影影片《周恩来万隆之行》通过观看影片，在影片中，周总理那置个人安危于不顾、以国家民族利益为上的大义凛然之举，让同学们对周恩来总理外交家的风采和个人魅力肃然起敬。

综上所述，智慧课堂下的教学能够更清晰地掌握学生对于知识的领悟程度，可以极大地拓展课堂教学的广度、深化深度、强化效度，能够更好地促进教师的备学生环节，将更多资源进行合理应用，实现高效互动的课堂，让课堂教学超越了时空限制，让课前、课中、课后融为一体，在高效互动中实现师生智慧的绽放，能够保证整体的教学效果，有效提升教学效率。