新媒体时代高校英语教育教学创新与实践

摘要：进入21世纪以来，我国全面进入了信息化时代，教育事业中也逐渐融入新媒体技术。随着“互联网+”教育新业态的不断发展，新媒体应用于高校英语教育活动渐成趋势，并对固有教育模式和方法等产生了重大影响。新媒体之“新”既包括媒介创新，也包括内容创新，极大地拓展了高校英语教育工具与资源。立足高校英语教学场景，借助新媒体资源整合、效率提升、跨文化交际等优势，如利用微课视频、移动端App重构英语课堂，进一步拓展英语教学空间。面对新媒体教学模式不成熟、形式单一、知识碎片化等挑战，积极开展新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径探索，旨在提升高校英语教学质量与效果。

关键词：新媒体时代；高校英语；教育教学；创新与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新媒体是伴随社会科学进步与发展下形成的新产物，是一种新型的传播媒介，将图片、文字、视频、音频相结合，以多种形式所呈现出来，打破时间和空间的限制，通过多种途径获取和接收信息。在高校英语教学中应用新媒体技术可有效破除传统教学模式的束缚，具有较高实践价值，新媒体时代的到来也为高校英语教学带来新的发展契机与挑战。在新媒体时代要想提高英语的教学质量，必须要结合新媒体进行英语教学创新，将新媒体技术融入英语课堂中，从而培养符合新时代所需的高质量人才。所以，高校英语教育应积极运用新媒体，完善教育教学体系，切实加强英语教育有效性，为当代大学生成长成才做好铺垫。

1运用多模态话语理论，推进理念与目标细分

高校英语写作能力是应用型人才需要掌握的硬性能力之一。移动教学模式视角下，相关主体应该从教学指导理论、思想层面进行转变，从根本上改善传统写作教学忽视学生兴趣的问题。结合移动教学模式，高校英语写作教学主体应该将多模态话语分析理论融入其中，以调动学生兴趣，重置英语写作教学目标和指导理念。具体而言，高校英语教学管理部门应分析多模态话语理论概念，培训写作教师，提高教师主体对理念更新的重视程度。根据该理论内涵，高校信息化管理部门应全面了解信息化教学技术分布广泛、形式多样的特征，了解多模态包含的形式，理解写作教学信息能够以何种形式进行呈现，进一步深化对该理论的理解，以便更好地传达给本校教师。换言之，高校应形成自上而下应用多模态话语理论的体系，准确把握新课标提出的高校开展各类教学应发挥多媒体技术优势的指示，将理念创新置于第一位。高校教学管理部门还应督促英语写作教师转变教学观念，重新定位自身角色，下决心在写作教学中充分发挥多模态教学理论优势，调动学生学习英语写作的积极性，帮助学生循序渐进地理解教学指导新理论。如此，高校能够构建更为完整的教学理论闭环体系，使得理论宣传主体更加全面，以主动或者被动方式带动学生听觉、语感方面的提升，奠定将多模态理论贯穿到英语写作教学的基调，保证教学目标的正确性。

2创新微课程，优化教学资源

结合视频优势，高校英语教育的创新发展过程中，可以将“微课视频”作为一个突破口，进一步优化高校英语的教学资源。

所谓“微课视频”，即一系列时间较短、信息浓缩的教学视频，从传播形式上看，其高度符合新媒体时代信息碎片化特征，因此更容易被大学生接受。创新微课程的主要路径如下：（1）以兴趣为出发点，加强与教学内容的结合。当代大学生的视野广阔，对文化产品的包容性很强，加之英语文化产品在国内引进文化产品中占比较高，因此可以便捷地进行微课程构建。例如，筛选热门的欧美影视剧作品，撷取其中包含大学英语知识点的片段，并在其中融入英语文化、语境等知识。（2）注重参与性，构建互动式微课视频。微课视频的一大功能是拓展课堂空间，即大学生在脱离课堂教学环境后，仍然可以借助微课视频自行学习，因此在微课程的建构过程中，教师要注意保留话题性、争议性，激发大学生自主探索。（3）突出实践特点，引导大学生学以致用。微课视频的制作方法并不复杂，现阶段利用智能手机自带的剪辑软件即可完成，教师可以通过布置一些线下项目，如为国产剧进行英语配音，以此增强大学生的英语实践能力。

3开展实践活动

实践教学活动是检查学生学习成果的最有效策略，可以帮助教师客观、全面了解学生英语知识的掌握。新媒体时代，高校应积极升级硬件与软件设施，在配备先进的新媒体设备的同时引进先进信息技术，为英语教学改革工作全面落实夯实基础。同时，高校还应进一步强化英语实践教学活动，并在英语实践教学活动中充分发挥校内外媒介资源的价值，不定期举办形式多样的英语交流实践活动，在实践活动中帮助学生准确认识到自身知识短板，帮助学生在实践活动中不断完善自我、优化自我，为培养学生口语交际能力夯实基础，推动英语教学改革工作的深入开展。除此之外，高校应积极开展拓展训练，增加学生之间的英语交流，并鼓励学生走入社会，开展实战训练，丰富学生口语交流经验，为学生融入社会夯实基础。高校还应在英语教学中将比赛活动与实践教学相结合，组织学生参加英语比赛，提高英语水平，教师应采取物质奖励或精神奖励等方式推动学生踊跃参与到比赛活动中，不仅能拓宽实践教学路径，还能为学生提供与他人沟通交流的平台和实践机会，切实提升学生英语素养。

结语

综上所述，新媒体不只是一种教育工具，其促进了高校英语教育创新发展路径的构建，发挥平台化、生态化的辅助作用，有利于提高学生的英语水平。高校英语教师要积极应对挑战，善于抓住优势，在“适度、适量、适合”的原则下使用新媒体，以促进我国英语教育整体水平的提升。

参考文献

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