论历史学科核心素养在高中历史教学中的重要意义

摘要：随着我国核心素养教育理念改革的不断推进，我国要求学生高中历史教学的发展不能落后，中华优秀的传统文化不可丢失，在物欲横流的社会中，保持本心非常不易。因此，高中阶段历史教学中包含了无数经典的历史故事，教师可以利用经典的历史故事来激发学生对于历史学习的兴趣。

关键词：学科核心素养；历史教学；重要意义

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

国家对于高中历史教学的关注不断提高，教育部出台学科核心主义指导纲领，学科核心主义对高中历史教学的影响非常大，学科核心素养得以广泛应用，使得高中历史课堂教学更加富有导向性。核心素养与“教学策略”、“学法”紧密相连，因此，高中历史教师的教法就显得至关重要。面对当今教学领域各种各样的教学方法，很多教师不知道采用何种教学方法来更好的指导教学工作。核心素养下为教师指明方向[1]。怎样才能更好、更快以及更直接的实现教学水平的提升，需要教师深入研究如何才能更好培养学生历史素养上面下苦功，让学生做回课堂的主体，有效提升学生历史综合素质。

一、有助于教师制定科学的教学计划

学校领导应该给与学科核心素养足够的重视，积极主动推行学科核心素养实施的计划。从精神与物质两方面皆要给与最大的鼓励与支持，为计划的实施提供足够的经费，在师资力量方面积极培养不同专项技能的教师，充分发挥出历史教师历史教学的榜样引领作用，同时对家长进行教学知识的科普，获取家长的广泛支持，最大限度的保障学科核心素养计划的顺利实施。

二、有助于指导教师培养学生的历史学习兴趣

历史学科核心素养教学改革计划的科学性体现出了学校在历史课程改革方面的决心与信心。学校应该深入贯彻核心素养的中心思想。历史教师应该紧跟时代发展的步伐，与时俱进，积极学习与研究核心素养教育理念的核心思想与主要内容，创新教学观念，转变执教角色。历史教师应该积极参与到核心素养渗透的教育改革之中，不断学习核心素养教学相关的理念，掌握更多历史专业知识与技能，根据本校的实际情况合理调整核心素养改革计划的执行，助力学生历史学习兴趣的培养。

作为一名教师，深刻明白兴趣是学生最好的教师。基于核心素养理念下，可以帮助教师在开展历史教学的时候，对于本班级学生的兴趣进行一个全面了解，根据学生的兴趣所在优选适合历史的文章教材，如果学生单纯的学习教材课件，并不能充分调动学生的学习积极性，这时教师应该优选一些与课本文章联系紧密的，能够激发学生学习积极性的文章来开展历史教学。这样学生在学习完教师优选的文章之后会与课本中的文章进行对比，进一步提升学生的学习积极性。此外，学生在学习历史的时候，教师还可以适当拓展历史之外的知识。历史教学结束之后，为了进一步巩固学生历史内容的学习兴趣，教师可以推荐一些内容富有探究性历史事件让学生自主选择学习，培养学生的学习主动性，拓展学习范围。

三、有助于提高历史教师自身素养

历史教师应该紧跟时代发展的步伐，与时俱进，创新教学观念，转变执教角色。学科核心素养实施的成功，离不开历史教师本身教学理念与素养的转变，历史教师应该对学科核心素养给与充分的认可，积极参与到改革之中，不断学习新的教学理念，掌握更多历史专业知识与技能，根据本校的实际情况合理调整计划的执行。强历史科核心素养的实践，重视总结提炼[2]。学科核心素养理念的应用有助于提高学校教师参加学校组织历史学科核心素养科研项目的积极性，提高对学科核心素养的研究与实践探索，更好的总结现有的历史课程设置与教学结果，及时总结课程教学的经验做法，将富有学科核心素养特色的地方提炼出来，以便于更好的指导学校后续的历史课程改革与发展。

四、帮助教师明确教学目标，拓展历史学习范畴

在核心素养指导下，教师首先要根据教学纲要对历史教学制定一个全面、具体的教案，并对教案进行熟读。为了熟读程度达到最优化水平，教师需要对教案的整体内容以及主要提纲进行反复阅读，在此基础上对教学内容的思想、脉络以及上下文结构进行分析。然后教师开始对教学内容的全部进行精读，研究教学内容的细节，掌握主旨大意，领会教学内容所要表达的思想情感。教师要对学生的接受能力、理解能力进行全面考察，对学生的整体接受能力有所了解，对个别差异化全面熟悉，基于此，教师才能根据差异化特征，对每一个学生的创造性思维进行开发，不断践行历史学科核心素养。

五、有助于帮助教师设计科学合理的教学活动

高中历史跟初中历史的差距较大，难度系数更高，对于学生逻辑思维要求更强。因此，为了更好的提升高中历史的教学质量，优化教学策略，历史教师要对历史教学中的教学需求以及学生对于历史学习的理解能力制定科学、合理的的教学规划，创设具有启发性的教学情境。教师在实施问题情景创建的时候，需要保证所创建的历史情景具备历史思维广度与深度两点要求，与学生的学习需求相吻合，引导学生在问题情景教学中充分发挥出自己的思维能力、想象力与逻辑能力，收获相应的学习效果，达到核心素养理念下的高中历史教学策略的进一步优化。

结束语

高中阶段是一个人非常重要的教育阶段，对一个人未来的大学学习以及职业生涯影响重大。高中历史作为高中阶段的重点学科，要求教师不仅要将历史知识讲解给学生，帮助学生解答历史疑难，还要帮助学生提升历史素养，帮助学生树立正确的学习观，培养学生独立思考能力、知识整合能力以及逻辑思维能力等，从而在核心素养基础上真正提升高中历史教学质量，践行历史学科核心素养。

参考文献

[1]周鹏.基于历史学科核心素养的教学探讨——以高中历史《中外历史纲要》为例[J].教学管理与教育研究，2023，8（04）：48-49.

[2]李桐柏.立足时空观念，落实核心素养——高中历史学科教学探究[J].高考，2023（01）：85-87.